Högskolan i Skövde

Studien har ett lärarperspektiv och den teoretiska utgångspunkten är Vygotskij’s sociokulturella teori. Vårt gemensamma intresse för böcker och högläsning lade grunden för den här kvalitativa studien. Studiens syfte har varit att undersöka och beskriva arbetet med bilderboken som pedagogiskt verktyg i förskolan samt prioriterade böcker vid högläsningen ur förskollärarnas perspektiv.Datainsamlingen har genomförts med hjälp av kvalitativa intervjuer med sju respondenter vid fyra förskoleavdelningar. Vid intervjuerna hade förskollärarna med sig fem favoritböcker. Vid två av avdelningarna, en syskon- och en småbarnsavdelning, har det aktuella bokbeståndet undersökts och analyserats. Anledningen till att vi undersökte detta och att de fick ta med sina favoritböckervar för att vi ville se vilket utbud av barnlitteratur som barnen erbjuds i förskolan.Resultatet visade att förskollärarna anger olika syften med bilderbokens läsning.Språkutveckling, att stimulera fantasin, att lära barnen lyssna samt att väcka läsintresset hos barnen är några exempel på varför de läser för barnen. Resultatet visade även att pojkböckerna var överrepresenterade vid högläsningstillfällena.Därför har resultatdiskussionen ett genusperspektiv. Slutsatsen är att bilderboken har en central plats i förskolan men den används mest vid högläsning, enligt förskollärarnas utsagor.

The study has a teacher’s perspective and the theoretical starting point is Vygotsky’s sociocultural theory. Our common interest in books and reading aloudlaid the foundation for this qualitative study. Purpose of the study was to investigate how preschool teachers working with the picture book as an educational tool. Data collection has been carried out through qualitative interviews with seven respondents at four preschool departments. In the interviews the preschool teachers had their five favorite books with them. At two of the departments, a sibling and a young department, the current book collection was examined and analyzed. The reason why we looked at this and that they had to being their favorite books was because we wanted to see which variety of children’s literature that children are offered in preschool. The results showed that preschool teachers have different intents in reading aloud. Language development,stimulate the imagination, to teach children to listen and to evoke interest in reading among children are a few examples of why they read to the children. The results also show that books about boys were overrepresented among all respondents. Therefore, the discussion is of a gender perspective. The conclusionis that the picture book has a central place in the preschool, but is mostly used when reading aloud.