Högskolan i Skövde

Introduktion: Förskolan utgör en central del av det svenska skolväsendet och ska enligt läroplan och skollag främja barns utveckling, hälsa och trygghet. Trots att nästan alla barn i Sverige i åldern 1–5 år deltar i förskoleverksamhet, visar statistik att tusentals barn varje år skadar sig i förskolan. Tidigare forskning lyfter barngruppens storlek som en potentiellt avgörande faktor för barns välbefinnande och säkerhet, men det saknas en samlad kunskap om hur storleken faktiskt påverkar barn i förskolans kontext. Syfte: Litteraturstudien syftar till att undersöka hur förskolegruppens storlek påverkar barns välbefinnande och säkerhet. Metod: En strukturerad litteraturstudie genomfördes baserat på tio originalartiklar hämtade från databaserna ERIC EBSCO, ERIC, PubMed och SwePub. Artiklarna analyserades med tematisk analys. Resultat: Tre huvudteman identifierades: gruppstorlekens inverkan på barns relationer och delaktighet, gruppstorlekens påverkan på barns stressnivå och välbefinnande samt organisatoriska förutsättningar och säkerhet i stora barngrupper. Slutsats: Litteraturstudien indikerar att mindre barngrupper (<15 barn) i förskolan är en avgörande förutsättning för att främja barns välbefinnande, relationer och trygghet. Resultaten diskuteras i relation till Bronfenbrenners ekologiska systemteori, vilket synliggör hur strukturella faktorer på olika nivåer samverkar i barnets utvecklingsmiljö. Samtidigt identifieras kunskapsluckor gällande samband mellan gruppstorlek, vuxen–barn-kvot och konkreta säkerhetsutfall, vilket understryker vikten av evidensbaserade riktlinjer inom förskolan.

Introduction: Preschool constitutes a central part of the Swedish education system and according to the curriculum and school law aims to promote children's development, health, and safety. Although nearly all children in Sweden aged 1–5 participate in preschool education, statistics show that thousands of children are injured in preschool every year. Previous research highlights group size as a potentially decisive factor for children's well-being and safety, yet there is a lack of consolidated knowledge on how group size actually affects children in the preschool context. Aim: This literature review aims to examine how preschool group size affects children's well-being and safety. Method: A structured literature review was conducted based on ten original research articles retrieved from the databases ERIC EBSCO, ERIC, PubMed, and SwePub. The articles were analysed using thematic analysis. Results: Three main themes were identified: the impact of group size on children’s relationships and participation, the influence on stress levels and well-being, and organisational conditions and safety in large groups. Conclusion: The literature study indicates that smaller preschool groups (<15 children) are a key condition for promoting children’s well-being, relationships, and safety. The findings are discussed in relation to Bronfenbrenner’s ecological systems theory, which illustrates how structural factors at different levels interact within the child’s developmental environment. At the same time, knowledge gaps remain regarding the associations between group size, adult–child ratios, and specific safety outcomes, emphasising the need for evidence-based guidelines in preschool practice.