Högskolan i Skövde

Denna studie utforskar internationella studenters upplevelser av hur studentkulturen vid en högskola i Västsverige påverkar deras kulturella integration och identitetsskapande. Studien utgår från ett socialpsykologiskt perspektiv och analyserar hur deltagandet i studentkulturella sammanhang, såsom kårengagemang, sociala aktiviteter och informella möten, formar studenters upplevelser av tillhörighet och kulturell anpassning. Studien bygger på semistrukturerade intervjuer som genomfördes både på svenska och på engelska med internationella studenter och analyseras genom tematisk analys. Denna studie baseras på teoretiska ramverk som inkluderar: social identitetsteori och ackulturationsteori, vilka tillsammans möjliggör en fördjupad förståelse av identitetsförändring i mötet med en ny kulturell kontext. Resultaten visar att studentkulturen fungerar som ett stödjande sammanhang för integration, där språkliga och kulturella barriärer kan överbryggas. Kårengagemang framträder som en särskilt viktig faktor för att skapa socialt stöd och förståelse för oskrivna normer. Samtidigt betonas vikten av att få behålla sin ursprungliga identitet, vilket i kombination med öppenhet i mottagarsamhället skapar goda förutsättningar för inkludering. Studien bidrar med ny kunskap om hur studentkultur kan fungera som ett verktyg för integration i högre utbildning.

This study explores how international student’s experiences of the student culture at a university in western Sweden influences their cultural integration and identity formation. Taking a social psychological perspective, the study examines how participation in student cultural contexts, such as student union involvement, social activities and informal gatherings, shapes student's experiences of belonging and cultural adjustment. The study is based on semi-structured interviews with international students and is analyzed using thematic analysis. The analysis draws on theoretical frameworks including: Social Identity Theory and Acculturation Theory, which together provide a deeper understanding of identity transformation in a new cultural setting. The results show that student culture functions as a supportive context for integration, where linguistic and cultural barriers can be bridged. Engagement in student organizations emerges as a particularly important factor in creating social support and understanding of unwritten norms. At the same time maintaining one's original identity is emphasized, which, together with openness in the host society, creates favorable conditions for inclusion. The study contributes with new knowledge on how student culture can serve as a tool for integration in higher education.