Högskolan i Skövde

Bakgrund: Psykisk ohälsa bland unga växer och elever i svenska skolor rapporterar att de mår allt sämre. Tidig upptäckt och intervention är avgörande för att förebygga negativa konsekvenser för hälsa och framtid. Skolan har ett hälsofrämjande uppdrag och stor potential att påverka elevers mående och skolsköterskan har en nyckelposition för att upptäcka elever med psykisk ohälsa. Sammanställning av skolsköterskors erfarenheter av att identifiera elever med psykisk ohälsa saknas.

Syfte: Syftet är att belysa skolsköterskors erfarenheter av att identifiera elever med psykisk ohälsa.

Metod: En systematisk litteraturöversikt med induktiv ansats användes. Åtta artiklar identifierades och analyserades enligt tematisk analys.

Resultat: Genom analysen identifierades fyra teman: Tillgänglighet och relationsskapande är grunden; Kunskap, kompetens och intuition; Samverkan - en förutsättning och en utmaning samt; Resursbrist utgör hinder.

Slutsats: För att skolsköterskor ska kunna identifiera elever med psykisk ohälsa krävs trygga relationer. I detta är skolsköterskans kompetens, tillgänglighet, intuition och förhållningssätt avgörande. Hälsosamtalet ses som ett viktigt verktyg för att skapa en god relation och identifiera psykisk ohälsa. Skolsköterskor har behov av mer tid, kompetensutveckling och vägledning samt stärkt samverkan och samsyn med andra professioner inom och utanför skolan, för att bättre kunna identifiera elever med psykisk ohälsa.

Background: Mental illness among young people is growing and Swedish students report feeling increasingly worse. Early detection and intervention are crucial to prevent negative consequences for health and future. The school has a health promoting mission and great potential to influence student mental health and the school nurse has a key position to identify students with mental health issues. Surveys of school nurses' experiences of identifying students with mental illness is lacking.

Aim: The aim of this study was to highlight school nurses' experiences of identifying students with mental illness.

Method: A systematic literature review with inductive approach. Literature searches were performed in the databases Cinahl, Medline Ebsco, PubMed and Psycinfo and resulted in eight articles. The material was analyzed using thematic analysis.

Result: Four themes were identified through the analysis: Accessibility and relationship building are foundational; Knowledge, skills and intuition; Collaboration - a prerequisite and a challenge and; Lack of resources is an obstacle.

Conclusion: In order for school nurses to identify students with mental illness safe relationships are required. In this, the school nurse's skills, accessibility, intuition and attitudes are crucial and the health dialogue is a key tool. School nurses need more time, skills development and guidance as well as strengthened collaboration and consensus with other professions within and outside the school to better identify students with mental illness.