Högskolan i Skövde

Introduktion: Förskolebarn genomgår flera infektioner varje år, vilket leder till sjukfrånvaro bland personer i barnets närhet. Handhygien är ett sätt att minska smittspridning. I Sverige går nästan alla barn på förskola vilket gör förskollärare till förebild. Personalens health literacy är viktig för att kunna minska smittspridning och sprida kunskap vidare. Health literacy handlar om kognitiva och sociala färdigheter för att på ett bra sätt kunna främja en god hälsa.

Syfte: Syftet med studien var att beskriva vilken nivå av health literacy som fanns hos förskollärare avseende erfarenheter kring handhygien i förskola, samt att undersöka på vilket sätt spridning och upprätthållande av kunskap kring handhygien skedde mellan förskollärare och förskollärare samt mellan förskollärare och förskolebarn.

Metod: En kvalitativ metod med deduktiv ansats användes. Sex semistrukturerade intervjuer genomfördes med förskollärare. Tematisk innehållsanalys användes enligt Braun och Clark (2006).

Resultat: På basal nivå av health literacy hos förskollärarna framkom att grundläggande kunskap kring handhygien läggs i barndomen. Rutiner spelar en stor roll för att kunna få en högre grad av health literacy. På kommunikativ nivå framkom att förskollärare var förebilder för kollegor och barn för att utföra handhygien på rätt sätt. För att få en djupare förståelse och den kritiska nivån av health literacy låg rutiner som grund samt eget ansvar hos förskollärarna. Rutiner anpassades för att kunna utföra handhygien i vardagliga situationer.

Slutsats: Health literacy finns i varierande grad. Den grundläggande kunskapen läggs under barndomen varför förskollärarens kunskap kring handhygien är viktig då de sprider kunskapen vidare till förskolebarn och förebygger smittor.

Introduction: Preschool children experience several infections each year, leading to sick leave among people close to children. Hand hygiene is a way to reduce the spread of infection. In Sweden, almost all children attend preschool, making preschool teachers role models. Therefore, health literacy of staff is crucial for reducing the spread of infections and disseminating knowledge further. Health literacy involves cognitive and social skills to promote good health.

Aim: Describe the level of health literacy among preschool teachers regarding experiences with hand hygiene in preschool, and to investigate how the dissemination and maintenance of knowledge about hand hygiene occurred between preschool teachers and between preschool teachers and preschool children.

Methods: A qualitative method with a deductive approach was used. Six semi-structured interviews were conducted with preschool staff. Thematic content analysis was used according to Braun and Clark (2006).

Results: At the basic level of health literacy, knowledge about hand hygiene is established during childhood. Routines play a significant role in achieving higher degree of health literacy. At the communicative level, preschool teachers were role models for colleagues and children in performing hand hygiene correctly. To gain a deeper understanding and reach the critical level of health literacy, routines were the basis and personal responsibility of the preschool teachers. Routines were adapted to perform hand hygiene in everyday situations.

Conclusion: Health literacy exists to varying degrees. The fundamental knowledge is established during childhood, making preschool teacher’s knowledge about hygiene important as they pass on this knowledge to children and prevent infections.