Högskolan i Skövde

Bakgrund: Nyexaminerade sjuksköterskor står inför utmaningar när de börjar arbeta i den kliniska verkligheten. Organisationen är präglad av hög arbetsbelastning, underbemanning och stress. Sjuksköterskeprofessionen innefattar krav på kompetens och vetenskapligt förhållningssätt. Sjuksköterskeutbildningen fokuserar på en aktiv inlärningsstil och förmedla att yrket är ett livslångt lärande. Trots det möter nyexaminerade sjuksköterskor en verklighet som inte stämmer överens med förväntningarna och de upplever en verklighetschock. För att tillgodose nyexaminerade sjuksköterskors behov behöver de faktorer som påverkar deras initiala kompetensutveckling belysas.

Syfte: Syftet är att belysa faktorer som påverkar nyexaminerade sjuksköterskors initiala kompetensutveckling.

Metod: Studien har genomförts som en litteraturöversikt med en integrerande sammanställning av kvalitativ forskning med ett tankesätt inspirerat av metasyntes.

Resultat: Litteraturöversikten genererade fem teman som påverkar nyexaminerade sjuksköterskors initiala kompetensutveckling: Att känna sig förberedd, Erfarenheter, Reflektion, Handledning och Teamarbete och organisation.

Konklusion: Nyexaminerade sjuksköterskor upplever inte sin kunskap och kompetens som tillräcklig när de börjar arbeta i den kliniska verkligheten. För att de ska utvecklas i sin nya profession är de i behov av egna erfarenheter och en stödjande arbetsmiljö med tillgång till reflektion och handledning.

Background: Newly graduated nurses face challenges when they start working in the clinical reality. The organization is characterized by high workload, understaffing and stress. The nursing profession includes requirements for competence and a scientific approach. Nursing education focuses on an active learning style and conveys that the profession is lifelong learning. Nevertheless, newly graduated nurses encounter a reality that doesn’t match expectations and they experience a reality shock. To meet the needs of newly graduated nurses, the factors that influence their initial competence development need to be elucidated.

Aim: The aim is to shed light on factors that influence newly graduated nurses' initial competence development.

Method: The study has been conducted as a literature review with an integrative compilation of qualitative research with a mindset inspired by metasynthesis.

Findings: The literature review generated five themes that influence newly graduated nurses' initial competence development: Feeling Prepared, Experiences, Reflection, Supervision and Teamwork and Organization.

Conclusion: Newly graduated nurses don’t perceive their knowledge and competence as sufficient when they start working in clinical reality. To develop in their new profession, they need their own experiences and a supportive work environment with access to reflection and supervision.