Högskolan i Skövde

Följande rapport är en kvalitativ studie med en hermeneutisk ansats. Syftet är att undersöka vilka faktorer och förutsättningar som påverkar elevers förståelse för- och upplevelse av lärande utifrån en arbetsprocess med angivna mål i bildämnet. Bakgrunden till studien tar sin utgångspunkt i en nyfikenhet kring vad elever upplever att de lär sig under genom en arbetsprocess, hur detta förhåller sig till målen för uppgiften, och vad som påverkar lärandet. En annan utgångspunkt är resultaten från statliga utvärderingar som visar att måluppfyllelsen i bildämnet är låg samt att elevers förståelse för vad de lär sig genom undervisningen visar sig vara bristfällig. Studien undersöker hur fem elever i årskurs nio upplever sitt lärande i bildämnet genom arbetet med en uppgift utifrån förutsättningar som deras lärare beskrivit. Metoden för insamling av empiriskt material har varit halvstrukturerade intervjuer. Undersökningen har genomförts i form av en process och lärare och elever har intervjuats utifrån intervjuguider både vid arbetsprocessens början och slut. I det empiriska materialet framkommer att eleverna upplever sig ha lärt sig mycket genom uppgiften men inte nödvändigtvis mest kring de mål som läraren ansett viktigast. Det som eleverna behövt arbeta mest med är sådant som läraren såg som förkunskaper. Eleverna verkar vidare ha fokuserat på vissa mål men inte på andra och faktorer som påverkar detta skulle kunna vara att läraren uttryckt målen implicit samt att det finns brister i förkunskaperna. Brister kunde antydas i elevers konstnärliga förståelse och användandet av bilden som ett språk vilket var uppgiftens övergripande mål. Diskussionen kring studiens resultattar sin utgångspunkt i vilka förutsättningar och faktorer som kan påverka elevernas lärande och möjligheter till lärande. Detta diskuteras huvudsakligen utifrån teorier som rör barns- och ungdomars konstnärliga eller bildmässiga utveckling i fråga om förståelse och förmåga. 

The following is a qualitative study. The purpose is to examine which conditions may influence students understanding and experience of learning in relation to working with an art-assignment. The topic study emerged from a curiosity about what student’s experience that they really learn due to the process of working with a fine art assignment, and how the things learnt relate to the aims of the assignment. Another starting point is the result of national surveys about fine-art education which indicates that student’s understanding of learning in this subject is low as well as with the case of goal attainment. This study examines how five ninth grade students experience their learning process through their work with an art assignment in fine art education. The method for gathering empirical material has been conducting semi-structured interviews. The students and their teacher have been interviewed both at the beginning and at the end of the work with the assignment. The result of this empirical study shows that the students experience that they have learned a lot but due to their work but not necessarily about what the teacher considered to be most important goals for learning in the assignment. The students seem to have focused on certain goals but not the others and the things the students had to work with the hardest with was the things considered by the teacher as previous knowledge. Therefore, goal attainment to some aspects can be seen as low. A reason for this could be that the main goals of the assignment were expressed implicitly by the teacher but also a lack in the students’ previous knowledge could also be a crucial factor. A lack of aesthetic understanding in terms of the image as a visual language could be detected. The ending discussion of the result of the study deals with conditions and factors which may influence the student’s possibilities of learning. This is discussed mainly through theories about development regarding children’s artistic understanding and abilities.