Högskolan i Skövde

Bakgrund

I takt med att det digitala spåret blir alltmer centralt inom högre utbildning, har Canvas etablerats som ett kraftfullt pedagogiskt verktyg för undervisning, examination och bedömning i stora delar av Sverige. Alltmer krävs en pedagogisk digital kompetens, vilket Lund et al. (2014) beskriver som personlig och professionell innefattande både generiska och ämnesspecifika kunskaper. När en kurs är etablerad med godkänd kursplan innehållande lärandemål, undervisningsformer och kurslitteratur fortsätter lärarens arbete med att skapa innehåll i kursen. Examinator finns också med i arbetet som en kvalitetskontrollant av innehåll, examination och bedömning (HS, 2024). På kurssajten i Canvas paketeras innehåll i kursen utifrån en pedagogisk tanke med organisation och struktur som ska tydliggöra den röda tråden genom kursen (Edstrand & Sjöberg, 2023). Kurssajter i Canvas förekommer på kurser som ges både på campus och på distans. När kursen har givits ett antal gånger behövs justeringar i kursplanen och om det är stora justeringar inom examination eller antal poäng krävs en helt ny kursplan; den gamla kursplanen avvecklas. Frågan är hur lärare hanterar avveckling på ett sätt som är tillgängligt, effektivt, rättssäkert och meningsfullt där nuvarande och tidigare studenter ska få tillgång till en gemensam kommunikationsyta. Syftet var därför att skapa en kurssajt för avveckling och undersöka om och på vilket sätt den underlättade för hantering av examinationer i samband med avveckling.

Metod

En avvecklingssajt i Canvas skapades som stöd både för lärare och studenter för en effektiv och rättssäker examination. Involverade studenter och lärare tillfrågades om erfarenheter av att få arbeta i avvecklingssajten och vad det inneburit för dem. Erfarenheter har grupperats utifrån teman.

Resultat

Studenternas erfarenheter redovisas i tre teman; enkelt att hitta, överskådlig bild, samt visshet om var uppgifter ska ligga.\ Lärares erfarenheter redovisas i tre teman; enkel hantering, organisering av gruppuppgift, samt kommunikation på en plattform.

Konklusion

En separat kurssajt för avveckling medför enklare överblick, lättare kommunikation, transparens och tillgänglighet för studenter. Det medför också ett effektivt, rättssäkert och meningsfullt arbetssätt för lärare.

Referenser

Edstrand, E. & Sjöberg, J. (2023). Professional digital competence (PDC) in teacher education -- teacher candidates reasoning about programming when involved in problem-solving activities with digital tools. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 39(3), 132--144. https://doi.org/10.1080/21532974.2023.2210317

Högskolan i Skövde. (2024). Riktlinjer för examination inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå. Dnr HS 2024/688. https://www.his.se/globalassets/styrdokument/utbildning-grundniva-och-avancerad-niva/riktlinjer-examination-grundniva-avancerad-niva.pdf

Lund, A., Furberg, A. Bakken, J. & Lyngvær Engelien, K. (2014). What Does Professional Digital Competence Mean in Teacher Education? Nordic Journal of Digital Literacy, 9(4), 281--299. https://doi.org/10.18261/ISSN1891-943X-2014-04-04