Högskolan i Skövde

Vi berättar här om våra erfarenheter gällande utformning av examinationer från fyra distanskurser riktade till yrkesverksamma. Den utmaning som adresseras gäller hur examinationerna kan utformas också som en läraktivitet, inte endast som kunskapskontroll.

Examinationen kan vara ett kursmoment som endast kontrollerar studentens kunskaper mot uppsatta kursmål, men det kan också vara, och bör vara, en möjlighet att höja och stärka elevernas kunskaper och uppfyllande av kursmål. För att examinationsuppgifterna inte bara ska utgöra kunskapskontroller utan också syfta till mot en högre Bloom-nivå har vi utformat dessa så att studenterna med hjälp av reflektion resonerar kring i kursen presenterad teori samt egna erfarenheter från nuvarande eller tidigare arbetsplatser. Studenterna reflekterar över hur deras arbetsplatser skulle kunna utvecklas utifrån de målbilder som diskuterats under kursen. Alla fyra kurserna har två examinationsuppgifter, en skriftlig rapport om 2 hp och ett onlineseminarium om 1 hp.

Examination – skriftlig rapport

Den skriftliga rapporten består av relativt öppna/ostrukturerade frågeställningar, där studenten utifrån självvalda upplevda situationer analyserar och reflekterar över frågorna. För att kunna göra detta krävs att de kombinerar tidigare erfarenheter med de teorier och metoder som behandlas i kursen. Examinationsuppgiften består av 4-6 frågor som lämnas in som en skriftlig rapport.

Examination - seminarium

Kurserna avslutas med ett onlineseminarium som är den avslutande examensuppgiften. Under varje seminarium deltar tre studenter som var och en presenterar ett case från sin arbetsplats och hur individerna och/eller arbetsplatsen skulle kunna utvecklas utifrån vad som diskuterats under kursen. Den som presenterar argumenterar om och hur de teorier och annat som diskuterats under kursen skulle kunna ligga till grund för vidareutveckling av både individer och arbetsplatsen som helhet. Efter att ha lyssnat på en presentation på 8-10 minuter diskuterar de tre studenterna sedan tillsammans. De brainstormar och reflekterar över identifierade möjligheter och utmaningar. När den första diskussionen avslutas presenterar nästa student sitt case och så vidare.

Avslutning

Dessa examinationer har skattats högt av studenterna där de lyfter fram vikten av att få diskutera både sina egna tankar och möjligheten att få insyn i andras reflektioner. Reflektionerna i rapporterna och utbytet under samtalen i seminarierna har visat sig utgöra både en god avstämningspunkt gällande uppnådda kursmålen samtidigt som både vår egen erfarenhet och studenternas utvärderingar indikerar ett tydligt lärande.