Högskolan i Skövde

Kursen Informationssäkerhet – introduktion har utvecklats från en tekniktung kurs för en begränsad studentgrupp till en brett upplagd kurs med över 200 studenter per år från flera olika program. Examinationen har förändrats för att möta studenternas varierande bakgrund och behov samt skapa en mer resurseffektiv bedömning. Denna artikel beskriver vår övergång från skriftlig tentamen till muntlig examination och de lärdomar vi dragit.

Kursen examinerades tidigare genom en salstentamen och en teknisk inlämningsuppgift. För att effektivisera rättningen ersattes den individuella uppgiften med gruppresentationer. Trots detta kvarstod behovet av en bättre lösning än den case-baserade salstentan, som krävde omfattande rättning. Vi övergick därför till en muntlig examination i seminarieform, där studenterna aktivt deltar i analys och diskussion.

Studenterna får en vecka innan examinationen ett case-företag att bekanta sig med. Vid examinationen examineras 5–7 studenter per timme av två lärare. Frågorna är en mix av konceptförklaringar, rekommendationer till case-företaget och argumentation. Studenterna kompletterar varandras svar och utmanas i resonemang. Detta upplägg möjliggör examination av cirka 35 studenter per dag och är mer engagerande för lärarna än traditionell rättning. Examinationen kräver att studenterna förbereder sig noggrant och kan tillämpa sina kunskaper i en dynamisk diskussion (Joughin, 2010).

Studenternas upplevelse

Vid muntlig utvärdering framkom att studenterna upplevde examinationen som ovant stressande men uppskattade den kortare examinationstiden och snabba återkopplingen. De gillade att examinationen var interaktiv och flexibel. Vissa kände att de fick mindre möjlighet att visa sina kunskaper jämfört med en tentamen, medan andra föredrog denna form. För att förbättra upplevelsen vid omexaminationen infördes tydligare förberedelseinstruktioner och språksorterade grupper, vilket gav bättre resultat.

Resultat och reflektioner

Genomströmningen låg på 80 %, samma som tidigare tentamen. Bedömningen visade sig vara rättssäker, då lärarna var helt överens i sina beslut. Administrativt har den muntliga examinationen inneburit stora besparingar, då tentasalar, tentavakter och pappershantering eliminerats. Arbetet för lärarna har förändrats från rättning till interaktion, vilket många upplever som mer stimulerande. Formatet gör det enkelt att involvera fler lärare, vilket stärker kursens robusthet och långsiktiga hållbarhet.

Slutsats

Muntlig examination har visat sig vara en resurseffektiv och pedagogiskt värdefull examinationsform. Den främjar resonemang och muntlig kommunikation, men kräver en genomtänkt struktur för att säkerställa rättvis bedömning och hanterbar lärarbelastning. Våra erfarenheter visar att denna form kan vara ett hållbart alternativ i kurser där analys och tillämpning är centrala bedömningskriterier, samtidigt som den ger studenter en mer verklighetsnära examinationsupplevelse, exempelvis likt en anställningsintervju.

Referenser

Joughin, G. (2010). A short guide to oral assessment. Leeds Met Press in association with University of Wollongong. ISBN 978-1-907240-09-6