Högskolan i Skövde

his.sePublikasjoner
Endre søk
Begrens søket
123456 1 - 50 of 252
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • apa-cv
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Treff pr side
  • 5
  • 10
  • 20
  • 50
  • 100
  • 250
Sortering
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
  • Standard (Relevans)
  • Forfatter A-Ø
  • Forfatter Ø-A
  • Tittel A-Ø
  • Tittel Ø-A
  • Type publikasjon A-Ø
  • Type publikasjon Ø-A
  • Eldste først
  • Nyeste først
  • Skapad (Eldste først)
  • Skapad (Nyeste først)
  • Senast uppdaterad (Eldste først)
  • Senast uppdaterad (Nyeste først)
  • Disputationsdatum (tidligste først)
  • Disputationsdatum (siste først)
Merk
Maxantalet träffar du kan exportera från sökgränssnittet är 250. Vid större uttag använd dig av utsökningar.
  • 1.
    Abrahamsson, Julia
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Barns språkutveckling: En kvalitativ studie om barns språkutveckling vid samlingar i förskolan2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur barns språk främjas och utvecklas hos förskolans yngsta barn och på vilket sätt detta genomförs i praktiken på förskolan. Studien genomförs med fokus på innehållet i samlingar. Samlingarnas innehåll analyseras med Vygotskijs teori i åtanke genom att intervjua förskollärare och observera samlingar med fokus på de tre teoretiska begreppen involvering, delaktighet och autonomi. Resultatet visar att förskollärarna använder sig av principerna involvering, delaktighet och autonomi genom samlingarnas olika återkommande aktiviteter såsom upprop, högläsning, ramsa, sånglek och avslutning. Studien visar även att förskollärarna följer två olika modeller som består av Bornholmsmodellen och förskollärarnas egen modell. Samlingens grundläggande funktion visar sig vara att barnen involveras i den sociala gemenskapen. Det framkommer även att samlingarna har en blandad status hos de intervjuade förskollärarna då det råder olika åsikter om samlingens funktion och relevans för barns språkutveckling bland förskollärarna. Under studien visar sig även att samlingar som följer Bornholmsmodellen är mer innehållsrik än samlingar som genomförs enligt förskollärarnas egen modell. Om detta beror på den blandade status som samlingar har bland de intervjuade förskollärarna eller om det är planeringsbrist skulle vara en bra utgångspunkt för framtida forskning.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 2.
    Aghaei, Mary
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Skrivutveckling hos andraspråkselever på gymnasiet: En kvalitativ studie om hur lärare i gymnasieskolor arbetar med skrivutveckling hos elever som har svenska som andraspråk2018Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 3.
    Alklind Taylor, Anna-Sofia
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Backlund, Per
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Bergman, Maria Elena
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Carlén, Urban
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Engström, Henrik
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Johannesson, Mikael
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Lebram, Mikael
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Toftedahl, Marcus
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Spelbaserad simulering för insatsutbildning: Slutrapport2012Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Denna rapport är en avrapportering av projektet Spelbaserad simulering för insatsutbildning. Projektet syftar till att:

    • Studera hur serious games kan förstärka lärandemiljön i träning och utbildning
    • Praktiskt testa och analysera användningen av spelteknologi för att ta fram rekommendationer för konstruktion av träningssimulatorer
    • Skapa underlag för utveckling av Räddningsverkets utbildningsmetoder genom samarbete mellan forskare och praktiker

    Serious games och spelbaserad simulatorträning ses som en möjlighet att vidareutveckla undervisnings- och träningsmiljön inom räddningstjänst. Begreppet serious games definieras som att använda spel och spelteknik för att uppnå syften utöver ren underhållning. För att utnyttja områdets potential i största möjliga mån krävs en kombination av att utveckla och anpassa teknik så att den passar för ändamålet, detta kan till exempel innebära att utnyttja de möjligheter som modern spelteknik ger för att logga användarbeteende och resultat. Dessutom innefattar serious games en komponent av speldesign, det vill säga att utnyttja möjligheter som spel ger för att skapa en motiverande och engagerande lärandemiljö. Detta kan till exempel innebära att skapa tävlingsmoment och poängsystem som sporrar till upprepad användning. I projektet har vi utnyttjat såväl teknik- som speldesignskomponenten.

    Projektets syften har uppnåtts genom att producera och utvärdera ett prototypspel för insatsträning samt en modell för hur serious games kan användas i träning och utbildning. De huvudsakliga resultaten består av en spelprototyp av ett webbaserat spel för att träna beslutsfattande på taktisk nivå samt en pedagogisk modell för spelbaserad träning. Prototypen och modellen har testats på en distanskurs för Räddningsledarutbildning i regi av Myndigheten för samhällsskydd och beredskap (MSB). Utvärderingen visar på goda resultat vad gäller systemets användbarhet. Den pedagogiska potentialen har inte kunnat utvärderas fullt ut då prototypen inte blev en tillräckligt integrerad del i kursen där den utvärderades.

    Projektet visar att spelbaserad träning kan vara en möjlighet för pedagogisk utveckling med avseende på både teknik och pedagogisk kontext. I detta sammanhang är det viktigt att poängtera vikten av att genomföra och utvärdera pedagogiska anpassningar i samband med spelbaserad träning. Vidare har projektet har samarbetat med olika konstellationer av lärare och kursdeltagare vid MSB. En viktig lärdom är att tydliga resurser och organisatoriskt engagemang finns på plats i den här typen av samproducerande forskningsprojekt.

    Fulltekst (pdf)
    Spelbaserad simulering för insatsutbildning
  • 4.
    Alnelind, Gunilla
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Handledarens roll i arbetsplatsförlagt lärande2016Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 5.
    Alpsten, Elisabet
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Ljungberg, Hanna
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Förskollärares uppfattningar av musiksamlingens roll i förskolan: En fenomenografisk studie2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 6.
    Andersson, Anna
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    100-tals sidor som Är mer intressanta än det läraren talar om: Några elevers tankar om elevdatorer2014Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka elevers uppfattning av hur datorer används i undervisningen. Frågeställningen var att se om det finns fördelar, nackdelar och om det finns förändringsområden för att använda datorer i undervisningen Dataanvändandet ökar i dagens samhälle och i de flesta skolor får eleverna en egen elevdator att använda i undervisningen. Studier visar att dataanvändandet behöver vara individanpassad för att bättre hjälpa den enskilde eleven. I målformuleringar i skolan står det att eleverna ska lära sig IT för sitt kommande yrke och för att bättre kunna diskutera med sina brukare/patienter. Metoden som har använts är intervjuer. Sex elever i årskurs tre på Vård- och omsorgsprogrammet på gymnasiet har intervjuats. Fyra intervjuer har genomförts i studien, tre enskilda intervjuer och en gruppintervju. Resultatet tyder på elevdatorn innebär tillgång för eleven då den underlättar möjligheter att anteckna på. Datorn hindrar eleverna i undervisningen då det tittas på sociala medier på lektionstid, vilket medför svårigheter att fokusera på läraren under lektionen. Datorn underlättar för eleverna att organisera sina elevdokument på ett bättre sätt. Möjligheterna till förändring fokuseras på att förbättra sina anteckningar

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 7.
    Andersson Bustad, Susanne
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Magiska ögonblick och förlorade möjligheter: En studie i möjligheterna att lära med utgångspunkt i elevernas förkunskaper, svårigheter med lärandeobjektet och variationen i det erbjudna lärandet.2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    This study is based on an interest in trying to understand what is needed to ensure that students actually learn in a learning object, in this study equations. Algebra is an area of mathematics in several studies proved to be a stumbling block for many students. Using letters in mathematis is difficult for most students according to research reports and it is also consistent with my own experince as a teacher. The purpose of this study was to seek answers to what in the lesson content and also during the interview that allowed the students to learn more about the learning object. Based on students' prior knowledge and the difficulties students might have with the learning object and the offer of learning, I try to get an answer to what might have contribut the students to developed knowledge of the learning object. This qualitative study is based on a variation theory perspective. The two students who participated in the study attended the same class in high school. By using the theory of variation patterns, it made it possible for me to describe how students learn new things about the learning object, equations. To gain insight into how the students solved the data and developed new knowledge, I had the lesson content and their statements in the interviews to help me understand the difficulties in solving the equtionatask and what in the lessons that have contributed to new knowledge. The results show that pupils' understanding and difficulties in learning objects are relevant to how they can perceive, discern and assimilate new knowledge. One student was able to experience learning from their prior knowledge and assimilate what he had to develop in the variety in the offer of learning. The offered learning did not give the second student the same opportunity. The results indicates that the knowledge of students' prior knowledge, the difficulties the learning object can create and students' own narrative, I argue on the basis of the study'sresults, it is important knowledge for every teacher to be aware of befor the presentation of the lesson if it will give every student opportunities to learn.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 8.
    Andersson, Erik
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande. Högskolan i Skövde, Forskningsspecialiseringen Hälsa och Lärande.
    Demokrati- och mångfaldsprojekt i Södra Ryd: Utegården Skogsmyran2014Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Projektrapport från ett samverkansprojekt mellan Högskolan i Skövde, AB Skövdebostäder och Skövde kommun.

  • 9.
    Andersson, Erik
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Det politiska rummet: villkor för situationspolitisk socialisation i en nätgemenskap av och för ungdomar2012Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    The aim is to analyse the institutional character of, and the on-going communication in, a net community organised by and for young people. This is achieved using terms of conditions for situational political socialisation – a situation in a specific context in which the participants, within the battle between different groups attempting to organise society through interaction and action, adopt political preferences and skills. The thesis builds on agonism, a political theory in which controversy and struggle are viewed as prerequisites for human life that uses language as a political act. The net community, as an institution, contingently depends on political rebirth via action and communication. The use of language creates places that give the institution meaning while at the same time the institution claims the participants and their creation of meaning. Black Heart, the analysed net community, is a quasi-public space for and by young people aged between 14 and 28 years. It is a cultural community where political conversations take place among other kinds of communication. The institutional character of Black Heart and ten politically controversial conversations are analysed, using a case study method that applies web content analysis and computer mediated discourse analysis. There is a strong institutional framework operating in the political text conversations of Black Heart, the participants are governed by the institution and the participants govern each other. The political communication is characterised by revealing and arguing for political interest. To challenge is the dominant category of political action which constitutes political subjects that are offensive, argumentative and polemic. Political communication and the on-going interaction generate an educational situation in which the participants are expected to be content oriented, argumentative, expressive, communicative and polemic.  

  • 10.
    Andersson, Erik
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande. Högskolan i Skövde, Forskningsspecialiseringen Hälsa och Lärande.
    Producing and consuming the controversial: A social media perspective on political conversations in the social science classroom2016Inngår i: Journal of Social Science Education, E-ISSN 1618-5293, Vol. 15, nr 1, s. 6-16Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Teachers find it difficult to conduct political controversial conversations in the social science classroom and due to an increased use of social media in educational settings new challenges and possibilities are raised. The use of social media causes fundamental changes to the role of the learner who becomes a producer and consumer – a prosumer – of educational content. With a social media perspective and a didactical focus on learning in democracy and political action the article discusses didactical conditions and possibilities of political controversial conversations in social science education and derives a set of didactic strategies. When approaching the classroom as a diverse ideological public space, recognising the students as political agents and using a social media perspective it is possible to balance the function of education – socialisation, qualification and subjectification – and at the same time stimulate societal engagement and political action.

  • 11.
    Andersson, Erik
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Värdebasen i Den Tionde Dagen: om normer, praxisteori och värden i lokal skolutveckling2006Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Med utgångspunkt i det lokala skolutvecklingsprojektet Den Tionde Dagen studeras grundläggande värde- och normprinciper. Studien har fokus på den kollektiva moralen (normerna), praxisteorin (normerna och värderingarna) samt värdebasen (värdegrunden) inom kontexten lokal skolutveckling. Värdebasen jämförs med vad som framkommer i de nationella styrdokumenten inom diskursen värden. I ett större perspektiv handlar studien om att förstå essensen i lokal skolutveckling. Studien stödjer sig på den värdeobjektivistiska teorin. Värdena blir föremål för efterliknande och ledning av vårt sociala varande i världen. Värden står att finna i den intersubjektivistiska konstruktionen, i den sociala samvaron, där värdediskurser uppstår. Forskningen bedrivs inom områdena pedagogik och filosofi. Det empiriska materialet har främst samlats in genom tekniken fokusgrupp.

    I studien framträder pedagogiska och etiska värden så som de uttrycks av lärarna. De pedagogiska värdena Utveckling, Delaktighet och Autonomi är enheter som är värdefulla för den konkreta undervisningens gestaltning och utveckling. De pedagogiska värdena bygger upp undervisningsfundamentet, det undervisande uppdraget. De etiska värdena Respekt, Utveckling, Plikten att utföra uppdraget, Frihet och Individens integritet är samtliga grundläggande enheter som är av vikt vid skapandet av den goda skolan. Kopplat till undervisningspraxis så innebär de etiska värdena en legitimering för det som sker. De etiska värdena står för fostransuppdragets utgångspunkter i organisationen kring Den Tionde Dagen. De pedagogiska och etiska värdena inom kontexten lokal skolutveckling visar hur de olika värdediskurserna som förekommer i styrdokumenten har förståtts. I denna helhet finns lärares värden i den pedagogiska gärningen och värden för den pedagogiska gärningen. Tillämpas dessa två perspektiv blir det en undervisningspraxis som rymmer samspelet mellan lärare (konstruktionen av den praktiska yrkesteorin) samt mellan lärare och elever (normerna) konstruerad utifrån de värden som utgör helhetens bas (värdebasen). Studien genererar teoretiska bidrag i form av olika analysmodeller som är användbara i fortsatt forskning kring skolans utveckling. Genom att problematisera de centrala begreppen för kontexten och diskursen och använda dessa för att på praxisnära håll förstå och analysera underliggande, ännu icke synliga, värden kan organisationens grundantaganden bli medvetna. Studien förser även med ett nytt perspektiv att betrakta och förstå skolutveckling.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 12.
    Andersson, Erik
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande. Högskolan i Skövde, Forskningsspecialiseringen Hälsa och Lärande.
    Olson, Maria
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande. Högskolan i Skövde, Forskningsspecialiseringen Hälsa och Lärande. Stockholm University, Centre for Teaching and Learning in the Humanities, Sweden.
    Political Participation as Public Pedagogy: The Educational Situation in Young People’s Political Conversations in Social Media2014Inngår i: Journal of Social Science Education, E-ISSN 1618-5293, Vol. 13, nr 4, s. 110-121Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    In this article we argue that young people’s political participation in the social media can be considered ‘public pedagogy’. The argument builds on a previous empirical analysis of a Swedish net community called Black Heart. Theoretically, the article is based on a particular notion of public pedagogy, education and Hannah Arendt’s expressive agonism. The political participation that takes place in the net community builds up an educational situation that involves central characteristics: communication, community building, a strong content focus and content production, argumentation and rule following. These characteristics pave the way for young people’s public voicing, experiencing, preferences and political interests that guide their everyday political life and learning – a phenomenon that we understand as a form of public pedagogy.

  • 13.
    Andersson, Erik
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande. Högskolan i Skövde, Forskningsspecialiseringen Hälsa och Lärande.
    Sandgren, Susanne
    Skaraborgs Kommunalförbund, Skövde, Sverige.
    Delaktighet som pedagogik och demokratiskt värde för fullföljandet av studier – kunskapsbidrag från ett utvecklingsprojekt2015Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 9, nr 1, s. 80-100Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Participation as a pedagogy and democratic value turns out to be a critical element in students’ completion of school. Completed education is a regional development project in which a survey has been conducted in order to identify successful strategies to promote completed education in school. In an analysis, in the context of the survey, with an emphasis on school and participation as a pedagogy and democratic value, several findings are shown. It turns out that the importance of participation manifests itself through an emphasis on the societal and democratic mission of school; school ethos; the value praxis of school; pedagogical approach; and viewing the pupil as capable. It is, in more detail, shown that it is particularly crucial to understand the completion of school as a pedagogical problem; create sustainable institutional structures not bound to one person; and to make sure that students are participants in their own studies.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 14.
    Andersson, Karin
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    ”På samma sätt som alla barn, med vänlighet och respekt”: En kvalitativ studie om mångkulturellt arbete i förskolan2014Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Den kvalitativa studiens syfte var att analysera, beskriva och förstå skollednings och lärares uppfattningar kring mångkulturellt arbete i förskolan, samt deras betydelse för förskolans verksamhet. Studien utgick från sociokulturell teori och byggde på intervjuer av skolledning och förskollärare på en mångkulturell förskola.

    I studiens resultat framkom att skolledning och lärare i förskolan menar att barn och föräldrar ska mötas med respekt oavsett kulturell bakgrund. Lärarna ansåg sig viktiga att förmedla läroplanens värdegrund samt det svenska språket och kulturen till förskolans barn och föräldrar. De uttryckte även att de upplevde olika kulturella bakgrunder som spännande och berikande, vilket gav dem en fördjupad kunskap om olika sätt att tycka och tänka. Barnens språkutveckling var det innehåll som studiens lärare prioriterade högst, både det svenska språket och barnens modersmål.

    I diskussionen jämfördes studiens resultat med teorier och tidigare forskning. Lärarens komplexa och mångfasetterade arbete problematiserades och det ställdes frågor hur verksamheten kunde utvecklas. Frågor om inkludering av barns olika kulturer och modersmål, värderingar samt barns dubbla kulturtillhörighet diskuterades. Dessa frågeställningar kan bidra till verksamhetsutveckling i en förskola där alla barn och familjers kulturella bakgrund är lika värda, och där alla barnens språk är inkluderade.

    Fulltekst (pdf)
    Examensarbete i Lärarutbildningen Högskolan i Skövde Karin Andersson januari 2014
  • 15.
    Andersson, Louice
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Sex- och samlevnadsundervisning: En kvalitativ studie om flickors och pojkars uppfattningar om undervisningen i skolår 7-92010Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Erfarenheten av och forskning om sex- och samlevnadsundervisningen i skolan pekar på att undervisningen inte är till belåtenhet hos eleverna. För att utröna detta ytterligare valdes en studie med syftet att undersöka flickors och pojkars uppfattningar om innehåll och undervisningsmetoder inom sex- och samlevnadsundervisningen i skolåren 7-9. Hur undervisningen skall vara utformad för att kännas meningsfull för eleverna är av intresse i studien. Studien genomfördes utifrån en kvalitativ ansats med enkäter och gruppintervjuer som metod att skapa ett empiriskt material. Undersökningen genomfördes på två skolor. I enkätundersökningen deltog 47 elever och i gruppintervjuerna deltog fyra flickor och fyra pojkar. Resultatet visar att flickor ochpojkar anser att sex- och samlevnadsundervisning är viktigt och att de fått en relevant undervisning under grundskolans senare år. Gemensamt för flickor och pojkar är att de vill ha en varierad undervisning av såväl innehåll som undervisningsmetoder. Viktigt är att den som undervisar i området skall vara väl insatt och ha stora kunskaper inomområdet. Den som undervisar får heller inte, anser eleverna, bli generad och tycka att det är pinsamt när eleverna ställer frågor. Eleverna i undersökningen saknar dock utrymme för diskussion i undervisningen. Studien visar även att eleverna uppfattar att en stor del av undervisningen läggs på frågor rörande sexualitet, könsorganens anatomi,könssjukdomar och preventivmedel. Däremot läggs endast en begränsad del utav tiden på samtal rörande samlevnad, vilket är ett område som eleverna efterfrågar i undervisningen. För att åstadkomma en meningsfull undervisning i sex- och samlevnad ur ett elevperspektiv förutsätts att eleverna får tillgång till information om vad undervisningsområdet skall innehålla. Genom förhandsinformationen kan eleverna ges inflytande i undervisningen. Av stor betydelse för eleverna är att läraren utgår ifrån elevernas frågor och vad eleverna känner är relevant för dem just nu.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 16.
    Andersson, Therese
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Aspenbäck, Sandra
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Förskolerummets pedagogiska dilemma: Pedagogernas syn på miljöns och materialets betydelse.2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien var att undersöka hur pedagoger på förskolan tänker om miljön och materialets betydelse för barns utveckling och lärande. Vi har även tagit reda på hur innemiljön på avdelningarna är uppbyggda, om de är traditionella och ser ut som hemmet eller om de är inspirerande för barnen att experimentera och utforska i miljön. Vi har också tittat på hur materialet används och hur detta är placerat och vilken tillgång barnen har till det. Vi har utgått från det sociokulturella perspektivet i studien, vilket menar att det är pedagogen som organiserar miljön runt barnen och att barnen tar hjälp av sin omgivning för att lära och utvecklas. Vårt empiriska insamlande material har tagits fram via intervjuer och observationer. Pedagogerna som vi intervjuat var från olika avdelningar. Observationerna gjordes genom att gå runt och titta på miljön samt att fotografera det vi ville undersöka extra mycket. Resultatet visade att de flesta tänkte på miljöns betydelse. Det traditionella fanns på förskolorna men med försök till förändringar. Materialet skulle vara synligt för barnen förutom det ”smutsiga och kladdiga”.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 17.
    Andersén, Annelie
    Högskolan i Jönköping, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Att röja väg till den öppna högskolan2009Inngår i: Folkhögskolans praktiker i förändring / [ed] Bernt Gustavsson, Gunnel Andersdotter, Lena Sjöman, Lund: Studentlitteratur AB, 2009, 1, s. 201-223Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 18.
    Andersén, Annelie
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Den nya yrkeslärarutbildningen – utkomster i form av yrkeskompetens2013Inngår i: Utbildning och Lärande / Education and Learning, ISSN 2001-4554, Vol. 7, nr 1, s. 88-101Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article describes and discusses a group of newly trained vocational teachers' experiences of outcomes of their teacher education in terms of professional skills. Seven students participated in focus group discussions concering one of the professional teacher training national objectives. The results show that the newly trained vocational teachers acquired a new vision of the teaching profession and that they have strengthened both their professional identity and their self confidence. They have new, broader and more improved tools to use in teaching. and they see the importance of having a vocational teacher education. Skills that are considered important in new vocational teachers' profession are for example to able to see the individual students and reach out o them with a message, and to make just assessment and set fair grades. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 19.
    Andersén, Annelie
    Högskolan i Jönköping, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Ett särskilt perspektiv på högre studier?: Folkhögskoledeltagares sociala representationer om högskola och universitet2011Doktoravhandling, monografi (Annet vitenskapelig)
    Abstract [sv]

    Avhandlingen syftar till att undersöka folkhögskoledeltagares sociala representationer om högskola och universitet. Enligt teorin om sociala representationer är folkhögskoledeltagarnas sociala representationer om högskola och universitet något som skapas socialt och förändras beroende på deltagarnas erfarenheter av högskola och universitet. Avhandlingen syftar också till att undersöka dessa sociala representationers ursprung och framväxt, liksom om de har påverkats av andra sociala representationer exempelvis dem om folkhögskolans särart. För att identifiera folkhögskole­deltagarnas sociala identitet och sociala representationer har jag använt mig av empiriska data insamlat genom fria associationer och intervjuer med folkhögskoledeltagare och före detta folkhögskoledeltagare. För att undersöka representationernas ursprung har jag genomfört en dokument­studie på folkhögskolelärarnas tidskrift. Resultaten visar att folkhögskolans företrädare genom hela folkhögskolans historia har förhållit sig till två huvudidéer, den om folkhögskolans särart och den om att folkhögskolan är en institution som anpassar sig efter det omkringliggande samhället och dess krav. Dessa båda idéer förklarar varför olika sociala identiteter och olika sociala representa­tioner existerar bland folkhögskoledeltagarna. Grundidén att folkhögskolan har en särart leder till representationer om folkhögskolan som ett alternativ till annan utbildning och högskola och universitet som något som inte är likt folkhögskola. Den andra grundläggande idén om folkhögskolan som en institution som ständigt anpassar sig leder till representationer om folkhögskolan som en andra chans och högskolan som mål.

    Fulltekst (pdf)
    FULLTEXT01
  • 20.
    Andersén, Annelie
    Encell - National Centre for Lifelong Learning, School of Education and Communication, Jönköping University.
    Social Representations and Social Identity in Swedish Folk High Schools: an application of Duveen and Lloyd2010Inngår i: Papers on Social Representations, ISSN 1021-5573, E-ISSN 1819-3978, Vol. 19, nr 1, s. 10.1-10.14Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This article extends Duveen's work on social representations and social gender identity by discussing how it can be applied to the context of Swedish folk high school participants' social representations of folk high school and university, then examines the influence of these representations on participants' desires and ambitions to progress to university.  Adopting Duveen's framework to analyze several previous data regarding folk high schools (i.e., a document study of folk high school teachers' magazines, an association study on folk high school participants, and interviews with folk high school participants), I seek to illustrate in this article how most premises concerning the formation of children's social identity (as described by Duveen) also hold for adults entering a new social context.

  • 21.
    Andersén, Annelie
    Högskolan i Jönköping, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    Swedish folk high school as a second chance to attain acess to university2011Inngår i: NCEE 2011, 2011Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Folk high schools are part of popular, or liberal adult education in Sweden. By participating in the general course at a folk high school, students who have failed to meet the requirements necessary for continued study at university level have a second chance to fulfil such requirements. This paper describes different approaches of Swedish folk high schools with regard to preparing their participants for university studies. The paper also discusses how these different ways of working affect how participants perceive university studies and how these perceptions affect their choices of whether or not to continue on to university after completion of their folk high school education. Based on empirical data collected through free associations, interviews with then-current and former folk high school participants, articles from a leading folk high school teacher magazine, and material found on the folk high schools’ homepages, the results show that throughout the history of the Swedish folk high school, this institution has remained true to two basic ideas: the idea of differentiation and the idea of adaptation.

    The results also show that folk high schools work in different ways with regard to widening participation, depending on which of these two ideas they tend to focus on most. The prevalence of these two fundamental ideas explains why different social identities and different representations exist among the participants. The idea of folk high school as something different and special leads to representations of folk high school as an alternative to other forms of education and to representations of university as something difficult and different than folk high school. The second idea – that folk high school must adapt to the surrounding community – leads to representations of folk high school as a second chance and of university as a goal.

  • 22.
    Andersén, Annelie
    Högskolan i Jönköping, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    When 'they' become 'us'2010Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper elaborates on how representations changes when social identity does. Social representations are not static, representations can change over time, together with the identity. Social identity is not only based on how members of a group represent themselves, but also how the group is represented by others. It is also a representation of ‘we’ as something that is not ‘them’. In my research, I found out that the perception of ‘us’ as folk high school participants is instrumental in the formation of ‘they’, involving, among others, university students. Social representations of university among folk high school participants are often formed by second-hand and reproduced experiences, as participants themselves have not yet studied at university. Most of them have neither visited a university, or know any current or former university students. The folk high school identity is only the object of association during a very short period in a person’s life, for only one or a couple of years, which means that a change of education also leads to a rapid change between identities, i.e. what was previously referred to as ‘they’, becomes ‘us’. However, the key question addressed in this paper is what happens then?

    This study includes an association study with one hundred participants taking the folk high school general course. In this study, I asked the participants about their associations regarding the words folk high school and university. Five years after the participants from the first association study finished folk high school I called them up and asked them again about their associations regarding the terms folk high school and university. Here I found out that the participants who had continued to university studies, in contrast to the result of the earlier study,  do not represent university as a (final) goal. The other two representations who was common among the folk high school participants – university as a (final) step in a stairway and university as not being folk high school – still occur, but in a quiet different form.

  • 23.
    Andersén, Annelie
    Högskolan i Jönköping, HLK, Livslångt lärande/Encell.
    When they becomes us: Att byta identitet från folkhögskoledeltagare till universitetsstudent2010Konferansepaper (Annet vitenskapelig)
  • 24.
    Angrimer, Therese
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Att ha ett mål: En av framgångsfaktorerna för att eleven ska lyckas med yrkesutbildning inom vård- och omsorgsprogrammet2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    Att ha ett mål: En av framgågnsfaktorerna för att eleven skall lyckas med yrkesutbildning inom vård- och omsorgsprogrammet
  • 25.
    Ankarlund, Maria
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Inkludering i skolverksamhet: En analys om en grupp pedagogers uppfattning om en inkluderande skolverksamhet2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Inkludering är ett begrepp vilket kan antyda individens gemenskap med andra människor, en gemenskap baserad på upplevd ömsesidighet och delaktighet. Inkluderad kan även antyda att någon eller något ingår i en kontext, exempelvis att eleven är en del av gruppen eller att momsen är inkluderad i priset. Beroende på i vilken kontext begreppet används blir betydelsen olika. Inom svensk skolverksamhet ska alla barn erbjudas bildning samt stimuleras till livslångt lärande. Pedagoger inom skolverksamheten ansvarar för barn samt ungas bildning och ytterst ansvarig är rektor för att så sker. Forskning visar att inkludering är komplext inom svensk skolverksamhet och komplexiteten är till viss del utifrån hur pedagoger upplever funktionsnedsättningar och dels utifrån hur prioriteringar görs av rektor. Prioriteringar om budget, utbildning och tid till diskussion mellan pedagoger påverkar utfallet av den inkluderande skolverksamheten. Syftet med denna studie var att öka förståelsen för en grupp pedagogers uppfattning om inkludering i syfte att skapa en djupare förståelse för en inkluderande skolverksamhet. För att uppnå syftet utformades forskningsfrågor om vilken betydelse en grupp pedagoger tillskriver begreppet inkludering och inkluderande verksamhet, hur pedagogerna förhåller sig till sitt uppdrag att arbeta inkluderande i sina olika roller samt vilken betydelse pedagogerna tillskriver de undervisningsstrategier de använder i den dagliga verksamheten. För att besvara studiens frågeställning genomfördes tre gruppintervjuer med pedagoger verksamma inom en inkluderande skolverksamhet. Vid två intervjutillfällen var respondenterna två till antalet och vid en var de tre. Intervjuerna genomfördes med frågor av en öppen karaktär. Resultatet har analyserats med hjälp av denna studies teoretiska ramverk med fokus på inkludering inom svensk skolverksamhet, vad som anses vara ett funktionshinder, en grupp pedagogers undervisningsstrategier i grupper med inkluderade elever samt en skolverksamhets lärande. Studiens resultat visar att rektor har en överhängande betydelse i hur skolverksamheten utformas och i hur en gemensam förståelse om en inkluderande skolverksamhet kan skapas. Dessutom visar resultatet att pedagogens och skolledningens uppfattning om mänskliga rättigheter samt förståelse för funktionsnedsättningar av varierande grad, kan påverka elevens lärande i en inkluderande skolverksamhet. Slutligen visar resultatet att skolledningen i sin tur påverkas av politiska beslut och statliga styrdokument i hur en inkluderande skolverksamhet kan utformas och utvecklas.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 26.
    Aslam, Tehseen
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för ingenjörsvetenskap. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Virtuell produkt- och produktionsutveckling.
    Goienetxea Uriarte, Ainhoa
    Högskolan i Skövde, Institutionen för ingenjörsvetenskap. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Virtuell produkt- och produktionsutveckling.
    Svensson, Henrik
    Högskolan i Skövde, Institutionen för informationsteknologi. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Informationsteknologi.
    Education of the Future: Learnings and Experiences from Offering Education to Industry Professionals2022Inngår i: SPS2022: Proceedings of the 10th Swedish Production Symposium / [ed] Amos H. C. Ng; Anna Syberfeldt; Dan Högberg; Magnus Holm, Amsterdam; Berlin; Washington, DC: IOS Press, 2022, s. 665-676Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Digitalization is forcing the industry to rethink current practices in all business domains, pushing for a digital transformation of business and operations at a high rate and, thus, paving the way for new business models and making others redundant. For small and medium-sized companies (SME), in particular, it is an enormous challenge to keep up with the pace of technological development. Several initiatives have argued the industry’s need for continuous digitalization, innovation, transformation ability, and future skills and competencies development. However, the advancement of the Swedish industry in this area has been uneven, where larger organizations have begun their digital transformation journey to some extent, but SMEs risk falling behind. In addition to the technological transformation, the challenges regarding the industries’ skills supply need to be solved, where a workforce with the right competencies, knowledge, and skill sets are equally, if not more, important for remaining competitive. One of the key elements to face these challenges in the companies will be to recruit knowledgeable employees or re-skill the existing ones. Efficient access to relevant knowledge and skills is still a major concern for companies that will surely affect their competitiveness for a long time to come. This paper elaborates on the opportunities and challenges that Swedish universities face in the context of lifelong learning and education for industry professionals. The paper presents results and experiences gained from a lifelong learning project for industry professionals at the University of Skövde in collaboration with ten industry partners. The results from the project show that in addition to pedagogical methods, current structures and policies within academia need to be further developed to effectively serve industry professionals. The paper also presents a concept of education for industry professionals in the lifelong learning context based on the results and experience gained from the project.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 27.
    Atif, Yacine
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för informationsteknologi. Högskolan i Skövde, Forskningscentrum för Informationsteknologi.
    Chou, Chien
    Institute of Education, National Chiao Tung University, Taiwan.
    Digital Citizenship: Innovations in Education, Practice, and Pedagogy2018Inngår i: Educational Technology & Society, ISSN 1176-3647, E-ISSN 1436-4522, Vol. 21, nr 1, s. 3s. 152-154Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    There are still disparities in technology-access despite economic pressures and widespread promises to overcome them. The induced digital gap defines the degree of digital citizenship for which, unified policies have yet to be drawn at various educational levels to reduce that gap. The quest for a broad participation to develop digital citizenship competencies needs further investigations into innovative educational approaches, pedagogical methods, and routine practices that foster digital literacy, and narrows the digital divide. This special issue accumulates original theoretical and empirical research contributions across contemporary digital citizenship perspectives. The final selection of the papers explores digital citizenship concepts such as ethics, digital literacy and participation, in various contexts to develop opportunities for a wider engagement in social actions. The international perspectives of contributing authors shed lights on digital citizenship prospects across unique contexts among different nations. 

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 28.
    Axdorph, Johan
    Högskolan i Skövde, Institutionen för informationsteknologi.
    Hummel2019Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
  • 29.
    Bejdén, Malin
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Digital loggbok under apl: ett verktyg för elevens lärande?2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 30.
    Bengtsson, Nilla
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Gymnasiearbetet: Handleder yrkeslärarna eleverna?2016Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 31.
    Berg, Lars-Erik
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsovetenskaper. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön hälsa, hållbarhet och digitalisering.
    Förskolebarnet: lek, språk och identitet2020 (oppl. 1)Bok (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    Boken redovisar en systematisk grund för filosofen och sociologen G. H. Meads identitetspsykologi som komplement till utvecklings­psykologin. Fokus ligger på 1) en övergripande analys av hur den personliga identiteten skapas och formas, 2) lekens centrala roll i den processen, och 3) dess följeslagare språket, som i början av livet har just karaktären av lek. Förskolan är ett drivhus för dessa processer, som alla tre i dag är mer aktuella än någonsin.

    Boken lämpar sig för alla som med intresse ägnar sig åt förskole­barns utveckling, i första hand förskollärarutbildning.

  • 32.
    Berg Marklund, Björn
    Högskolan i Skövde, Institutionen för informationsteknologi. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Informationsteknologi.
    Det spelande klassrummet: möjligheter och dolda utmaningar2022Inngår i: Digitala didaktiska dilemman / [ed] Sofia Lundmark; Janne Kontio, Stockholm: Natur och kultur, 2022, s. 113-140Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
  • 33.
    Berg Marklund, Björn
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för informationsteknologi. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Informationsteknologi.
    Romin, Rebecca
    Högskolan i Skövde, Institutionen för informationsteknologi. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Informationsteknologi.
    Bad Game, Good Learning: Examining the Contradictions of Digital Game-Based Learning2020Inngår i: Proceedings of the 14th European Conference on Game Based Learning: A Virtual Conference hosted by The University of Brighton / [ed] Panagiotis Fotaris, Reading, UK: Academic Conferences and Publishing International Limited, 2020, s. 67-76Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    This paper aims to explore some of the inherent dichotomies between games and learning. This is not referring to the already thoroughly discussed challenge of merging learning content into appealing and engaging game design, but rather to a more fundamental question whether games, as a medium and as technological objects, are well suited to convey learning content. In order to anchor this discussion in something more concrete, the paper will describe a project in which a learning game was created, and describe some of the main development and design challenges encountered during the project. These challenges revealed a necessity of often going in directions directly opposed to what is considered to be good game design principles, as well as limitations in what type of messages the medium of digital games can efficiently convey. For example, clear goals and progression, feedback on actions, providing players with clear information, and empowering player agency, while often suitable in creating good games, are not suitable when representing complex issues in educational games. Based on these insights, the paper concludes with a broader discussion regarding the validity of some core tenets of game-based learning, and calls for a less instrument-focused and game-oriented way of creating and discussing games’ relationship to learning and education.

  • 34.
    Berg Marklund, Björn
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för informationsteknologi. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Informationsteknologi.
    Rouse, Rebecca
    Högskolan i Skövde, Institutionen för informationsteknologi. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Informationsteknologi.
    Holloway-Attaway, Lissa
    Högskolan i Skövde, Institutionen för informationsteknologi. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Informationsteknologi.
    Contextualizing Game Literacy: A transhistorical approach to understanding Game-Based Learning environments2020Inngår i: Proceedings of the 15th International Conference on the Foundations of Digital Games: FDG 2020 / [ed] Georgios N. Yannakakis, Antonios Liapis, Penny Kyburz, Vanessa Volz, Foaad Khosmood, Phil Lopes, New York: Association for Computing Machinery (ACM), 2020, artikkel-id 108Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The nature of ‘reading’ different types of texts, across all media, is fundamentally beholden to the concept of ‘literacy’. The concept of literacy is well established in media studies – from books, to film, and visual, performing and interactive arts – and as such it has a wide range of applicability. All forms of media constitute a semiotic milieu in which signifiers and codes mean different things depending on the form’s unique language and the contexts and manner in which individual participants, or “readers”, approach them. In the field of digital games research, literacy is commonly defined as a narrower concept that refers to the ability to identify affordances and interact with game components with a high degree of confidence. This focus on capability is understandable to a degree: the unique aspect of games as a medium is often considered to specifically be its interactability, and thus being able to interact becomes synonymous with being ‘game literate’. In this paper, however, we will both describe how literacy in games would benefit from a more nuanced, transhistorical view of interactability, as well as provide examples from many kinds of media beyond games to demonstrate that interaction literacy is neither novel nor unique to the medium of games. Understanding this rich history would provide a broader foundation of referential literature for game scholars to use when discussing the concept of game literacy and the interactability of media in general.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 35.
    Bergengren, Anna
    et al.
    Platåbergens geopark.
    Hultman, Sofia
    Platåbergens geopark.
    Vipsjö, Lars
    Högskolan i Skövde, Institutionen för informationsteknologi. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Informationsteknologi.
    Trollberg: Äventyret på Billingen2019Bok (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    En geopark är ett område med geologi av internationell betydelse – alltså något som är unikt i världen. Inom geoparken arbetar vi aktivt för att sprida kunskap om geologi och sambanden mellan geologi, biologi och kulturhistoria till barn och unga. Platåbergens Geopark är ett samverkansprojekt mellan de nio kommunerna Trollhättan, Vänersborg, Grästorp, Lidköping, Skara, Götene, Mariestad, Skövde och Falköping. Grästorps kommun är projektägare. Under hösten 2019 lämnas en ansökan in till Unesco, om att bli en Unesco Global Geopark. Serietidningen Trollberg är ett samarbete mellan Platåbergens Geopark och projektet KASTiS – Kulturarv och spelteknologi i Skaraborg. KASTiS finansieras av Skaraborgs kommunalförbund och Högskolan i Skövde. Med den här serietidningen vill vi skapa nyfikenhet kring geologi och särskilt då för platser som finns inom Platåbergens Geopark. Efter att du läst serietidningen kan du be en vuxen ladda ner Platåbergens Geoparks app och sedan kan ni bege er ut tillsammans på upptäcksfärd och besöka de olika platserna. Är du redo att upptäcka platåbergslandskapet?

  • 36.
    Berglund, Mia
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande. Högskolan i Skövde, Forskningsspecialiseringen Hälsa och Lärande.
    Gillsjö, Catharina
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande. Högskolan i Skövde, Forskningsspecialiseringen Hälsa och Lärande.
    Reflekterande KRAFT-givande samtal i vården av äldre som lever med långvarig smärta i hemmet2015Inngår i: Ä. Riksföreningen för Sjuksköterskan inom äldrevård, ISSN 2001-1164, nr 1, s. 14-16Artikkel i tidsskrift (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
    Abstract [sv]

    Reflekterande KRAFT-givande samtal är en metod utvecklad för att användas som ett verktyg i vården. Syftet är att stärka människors hälsa och välbefinnande samt den egna förmågan att bemästra sin situation på ett sätt som ger glädje och mening i livet. För den äldre kan det innebära en möjlighet att kunna bo kvar längre i det egna hemmet. Metoden har utvecklats utifrån resultaten av två avhandlingar, en om hemmets betydelse och att leva med långvarig smärta samt en om lärande vid långvarig sjukdom.

  • 37.
    Berndtsson, Inger
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information. Department of Education, Special Needs Education Unit, Gothenburg University, Sweden.
    The complexity of learning to use a long cane2006Inngår i: Proceedings CD, 12th International Mobility Conference: Orientation and Mobility in an Inclusive Society, 2006, s. 1-7Konferansepaper (Fagfellevurdert)
  • 38.
    Bernhard, Iréne
    et al.
    University West, Sweden.
    Lundh Snis, Ulrika
    University West, Sweden.
    Gellerstedt, Martin
    University West, Sweden.
    Svensson, Lars
    University West, Sweden.
    Collaboration Model for Work-Integrated Learning in Higher Education 3rd Cycle2018Inngår i: INTED2018 Proceedings / [ed] L Gómez Chova; A López Martínez; I Candel Torres, IATED Academy , 2018, s. 5509-5515Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    Universities need to constantly accommodate new forms of collaboration with society. Interaction with and impacts on society and practice are of crucial importance. University West (UW) in Sweden has a profile area in work-integrated learning (WIL), which generally aims to address issues on integrating theory and practice in a coherent and sustainable way. In this paper we base our arguments on a research education (3rd cycle) in informatics with specialization in work-integrated learning. The aim with the paper is to evaluate UW’s research education and research environment from a WIL perspective. We will adopt an informing science model in order to conduct a current state analysis, in which we identify and visualize collaboration activities within and between the research education/environment and the UWs key stakeholders; society/practices, research community and PhD students. Concrete implications show how collaboration and informing flows are connected and how they can be improved. General reflections are given on the model as a useful means for quality development and assurance beyond learning outcomes, including aspects of collaboration and interaction that can be regarded as paths of societal and practical impacts.

  • 39.
    Bernhardsson, Lennarth
    et al.
    University West, Sweden.
    Gellerstedt, Martin
    University West, Sweden.
    Winman, Thomas
    University West, Sweden.
    Work-integrated-learning: So what?: A framework for describing the level of integration between work and learning2017Inngår i: ICERI2017 Proceedings / [ed] L Gómez Chova; A López Martínez; I Candel Torres, IATED Academy , 2017, s. 443-451Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [en]

    The knowledge society of today is characterized by a continuously ongoing technological development and digitalization that steadily calls for new competencies and transforms existing professions. For being able to provide up-to-date competence in a fast-changing labor market there is, perhaps more than ever, a need for extensive cooperation between Universities and surrounding society. A number of different models supporting the civic university has been established, e.g. “entrepreneurial university”, the triple-helix model and the increasingly popular adoption of “work-integrated learning” (WIL). 

    Work-integrated learning offer students authentic learning experiences and create synergy between theory and practice, e.g. by cooperative educational programs, internship, sandwich programs and case based teaching. Beyond the pedagogical benefits with experiential learning, WIL also supports the transfer between higher education and work, i.e. increases readiness, employability and also encourage a more agentic engagement. Furthermore, research results show that WIL-students have career benefits regarding salary in early career and job advancement. Even though, WIL and similar strategies for combining theory and practice seems to have promising pedagogical and career advantages, the theoretical underpinning is still underdeveloped. For instance, the methodology for how learning is promoted and which role external partners could play is vague. 

    At University West with more than 25 years’ experience of WIL a holistic approach to WIL have been adopted and WIL permeates all the Universities activities: education, research and extensive collaboration with the surrounding society. Over the years our efforts have been formalized and a taxonomy for will-activities have been developed. In sum, we know that WIL have promising potential, and we know what to do. But, in a recently performed study at this University, based on focus groups interviews and consolidation of our experiences we identified that even if the question “what?” is responded to, there is an important sub-question to be addressed, namely: “so what?”. When adopting different WIL activities, both small and large scale activities, e.g. a guest lecture or an internship, it is reasonable to reflect on whether these activities are used in an optimal way? What kind of impact does the WIL-activity imply? What could be achieved by successful integration between theory and practice? Could it be visualized?

    Inspired by models used for integrating technique in education (RAT, SAMR and TPCK-models), we have developed a framework for the progression of work-integrated learning in education. The framework is in a sense a model for “Wil-value”. This framework could be used on different levels and in different context: in a single course, educational program, in research projects, cooperation with surrounding society, mentorship and on partner workplaces.

  • 40.
    Bjurén, Annie
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Hallner, Björn
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Hållbar utveckling i ämnet biologi: En kvalitativ studie om hur grundskolelärare i årskurs 4-6 arbetar med hållbar utveckling.2013Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Denna studie grundar sig på hur lärare tolkar hållbar utveckling i ämnet biologi. Syftet är att undersöka på vilka grunder lärarna väljer arbetssätt och ämnesinnehåll. Lärarna som intervjuas är verksamma i årskurs 4-6. Intervjuerna är semi-strukturerade vilket betyder att teman behandlas utifrån en given intervjuguide, frågorna ställs därför inte med någon förutbestämd ordning. De lärare som ingår i studien är behöriga i ämnet biologi och urvalsprocessen grundar sig i ett bekvämlighetsurval. Lärarna fick som förhandsinformation veta syftet med studien. Resultatet i studien visar på tre olika typer av lärare med olika synsätt på hållbar utveckling. De tre olika synsätten är: Hållbar utveckling i det vardagliga livet, Hållbar utveckling ur ett globalt perspektiv samt Attityder och värderingar för en hållbar utveckling. Yterliggare en kategori skapades efter vidare arbete med resultatet och det är det som är gemensamt för innehållet när lärarna talar om hållbar utveckling. I den gemensamma delen framkommer det att diskutera med eleverna, att medvetandegöra eleverna och den aktuella debatten inom hållbar utveckling, är centrala delar. I avsnittet diskussion belyses bland annat hur hållbar utveckling involverar samhället och att lärarna i studien antar en fostrande inställning till området. Diskussionen synliggör även de förmågor som visat sig vara viktiga i arbetet med hållbar utveckling. Studien visar på att lärarna erbjuder och möjliggör kunskaper som verktyg för eleverna, för att eleverna ska ha de färdigheter som krävs för att verka i samhället för en hållbar utveckling. Det är kunskaper för elevernas individuella förmåga att verka i samhället inom våra gemensamma referensramar. Eleverna övas i och utvecklar sin förmåga att inse konsekvenserna av olika alternativ och livsstilar.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 41.
    Björserud, Elin
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Lärares uppfattningar av individanpassad undervisning2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Enligt läroplanen (Lgr11) och skollagen (SFS 2010:800) är det lärarens uppdrag att individanpassa sin undervisning. Dessa styrdokument är tydligare kring den individanpassade undervisningen än vad tidigare styrdokument har varit. Min erfarenhet var att detta inte gjordes fullt ut som det förväntades. Med detta som bakgrund ville jag undersöka lärares förståelse av individanpassad undervisning. Därmed blev mitt syfte att undersöka och studera lärares skilda uppfattningar av individanpassad undervisning. Detta valde jag att göra genom en kvalitativ metod med intervju som datainsamlingsteknik. Studien har sin utgångspunkt i fenomenografin. I studien har fyra verksamma lärare intervjuats. Resultatet visade två skilda uppfattningar av individanpassad undervisning: Individanpassad undervisning som generell princip för undervisning och Individanpassad undervisning som utopi. Det som blev tydligt i resultatet är att kategorin Individanpassad undervisning som generell princip för undervisning är den kategori som var mest frekvent förekommande i det empiriska materialet, det vill säga lärarna uppehöll sig i intervjuerna kring resonemang som kan hänföras till innehållet i den beskrivningskategorin. Lärarna ger alltså uttryck för att de använder sig mycket av individanpassad undervisning. Innan studien antog jag att lärarna i större utsträckning skulle se den individanpassade undervisningen som något som de ville jobba med, men inte ansåg sig ha tid, resurser eller möjligheter till. Vid en analys av relationen mellan de skilda uppfattningarna kunde det konstateras att kategorin Individanpassad undervisning som generell princip för undervisning kan betraktas i ett elevperspektiv som mer utvecklande än kategorin Individanpassad undervisning som utopi.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 42.
    Bohné, Ulrica
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för ingenjörsvetenskap. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Virtuell produkt- och produktionsutveckling.
    Svensson, Lotten
    Högskolan i Skövde, Institutionen för ingenjörsvetenskap. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Virtuell produkt- och produktionsutveckling.
    Brolin, Erik
    Högskolan i Skövde, Institutionen för ingenjörsvetenskap. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Virtuell produkt- och produktionsutveckling.
    Support- och diskussionsgrupper, en arbetsform som stödjer den sociala lärmiljön i distanskurser2023Inngår i: Bidrag från den 9:e utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar / [ed] Joel Midemalm; Amir Vadiee; Elisabeth Uhlemann; Fredrik Georgsson; Gunilla Carlsson-Kvarnlöf; Jonas Månsson; Kristina Edström; Lennart Pettersson; Pedher Johansson, Västerås: Mälardalens universitet, 2023, s. 205-210Konferansepaper (Fagfellevurdert)
    Abstract [sv]

    En pedagogisk fråga vid distansutbildning är hur relationellt lärande och social lärmiljö kan främjas. Då interaktion ser annorlunda ut än vid campusutbildning och när resurser för lärartid är begränsat till ett minimum blir detta en reell utmaning att adressera. Relationellt lärande och social lärmiljö är betydelsefulla aspekter för att stödja studentens kunskapsutveckling i högre utbildning, och kan beskrivas som ett pedagogiskt synsätt där relationer står i centrum. Dels med avseende på den pedagogiska relationen mellan lärare och student, men även andra relationer såsom mellan student-student eller student-grupp ses som centrala. Inför den nystartade distanskursen Hållbar produktutveckling, inriktning Design Thinking introducerades arbetsformen Support- och diskussionsgrupper med syfte att stödja den sociala lärmiljön på distans. Studenterna fick då möjlighet att gruppvis träffavarandra via ett digitalt verktyg för att både diskutera aktuella frågeställningar i kursen, samt att vara ett stöd för varandra under kursens gång. Arbetsformen visadesig gynna studenternas kunskapsutveckling och gav goda resultat i kursvärderingen. Genom att förstå de grundläggande faktorer som främjar kunskapsutveckling, däribland den sociala lärmiljön, och hur vi kan forma den när den inte uppstår naturligt såsom i distanskurser, kan vi skapa gynnsamma förutsättningar för studenternas kunskapsutveckling och det livslånga lärandet.

  • 43.
    Brandt Heedman, Ulrik
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Leijon, Erika
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    "Det är dubbelt så kul som svenska och alla andra ämnen": Elevers förhållningssätt till matematikundervisning i relation till läroplanen2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    På hösten 2011 beslutade regeringen att göra en satsning på matematik i skolan på grund av elevers sjunkande resultat. Detta sett i ett internationellt perspektiv. Satsningen gick bland annat ut på fler undervisningstimmar samt kompetensutveckling till lärare. Med bakgrund av denna matematiksatsning valde vi i denna studie att ta elevernas perspektiv på frågan varför elevernas resultat blivit sämre. Anser de till exempel att undervisningen i matematik är meningsfull?

    Syftet med studien är att undersöka vilket förhållningssätt eleven i årskurs 4 har till matematikundervisningen samt dess betydelse för elevens vardag och jämföra det med det uppdrag som läroplanen uttrycker avseende matematikämnet och matematikundervisningen. Då en ny läroplan införts, har vi också valt att jämföra syftet för matematikundervisningen med elevernas svar. Datainsamlingen har skett genom gruppintervjuer och analysen har gjorts med hjälp av kvalitativ innehållsanalys. Som stöd i vårt analysarbete har vi använt begreppen; uppfattningar, erfarenhet och meningsfullhet.

    Resultatet visar att eleverna uppfattar matematiken som något väldigt positivt. De kan också se en meningsfullhet i att kunna matematik, men framförallt som en kunskap som ska användas i framtiden. Eleverna får framförallt erfarenheter i matematik genom eget arbete i matematikboken, eller genom pararbete. Resultatet visar också att elevernas uppfattningar i hög grad stämmer överens med syftet i för matematikundervisningen i läroplanen. Slutligen diskuterar vi resultatet med våra teoretiska utgångspunkter som stöd. Bland annat diskuterar vi varför elevernas positiva syn på matematik förändras under tiden de går i skolan. Vi diskuterar också hur eleverna kommit fram till att matematik är viktig i framtiden.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 44.
    Brekke, Morten
    et al.
    University of Agder, Norway.
    Torstveit, Geir
    University of Agder, Norway.
    Køien Andersen, Maiken
    University of Agder, Norway.
    Kjosnes Fredsvik, Lisa
    University of Agder, Norway.
    Mijatović, Aleksandar
    University of Rijeka, Croatia.
    Bulant, Michal
    Masaryk University, Czech Republic.
    Oleksikova, Katerina
    Masaryk University, Czech Republic.
    Antalova, Natalia
    Masaryk University, Czech Republic.
    Õun, Tiia
    Tallinn University, Estonia.
    Kreulich, Klaus
    HM Hochschule München University of Applied Sciences, Germany.
    Schindler, Christina
    HM Hochschule München University of Applied Sciences, Germany.
    Anzi, Lucie
    HM Hochschule München University of Applied Sciences, Germany.
    Hanrieder, Bettina
    HM Hochschule München University of Applied Sciences, Germany.
    Gomez Puente, Sonia
    Eindhoven University of Technology, Netherlands.
    Szozda, Natalia
    Wroclaw University of Economics and Business, Poland.
    Amaral, Carla Maria
    University of Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal.
    Cravino, José
    University of Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal.
    Machado, Diogo
    University of Trás-os-Montes e Alto Douro, Portugal.
    Aslam, Tehseen
    Högskolan i Skövde, Institutionen för ingenjörsvetenskap. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Virtuell produkt- och produktionsutveckling.
    Goienetxea Uriarte, Ainhoa
    Högskolan i Skövde, Institutionen för ingenjörsvetenskap. Högskolan i Skövde, Forskningsmiljön Virtuell produkt- och produktionsutveckling.
    Zhang, Thérèse
    European University Association (EUA).
    Flexible learning and teaching: Thematic Peer Group Report2024Rapport (Annet vitenskapelig)
    Abstract [en]

    European higher education institutions (HEIs) are facing increasing demands for more flexible learning and flexibility in learning paths.

    This report from a 2023 European University Association Learning & Teaching Thematic Peer Group on “Flexible learning and teaching” explores the complexity of implementing flexible learning at HEIs, starting by defining what it means and entails for the institution, and its members and entities (staff, students, leadership, faculties). With the view that the development of flexible learning is an essential condition for the future of learning at universities, the group identified challenges and examples of practice, and offered recommendations for institutions to reflect on their strategy and build capacity for flexible learning.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 45.
    Bylander, Sofia
    et al.
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Gradh, Sofia
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    ”Jag behöver inte lite mer hjälp”: Förskollärares intentioner och agerande i bemötandet av barn i tamburen ur genusperspektiv2011Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Det vilar ett stort ansvar på förskolan som verksamhet vad gäller att motverka traditionella könsmönster. Att flickor och pojkar ska ha samma möjligheter samt att förskolan inte ska begränsa utifrån stereotypa könsroller beskrivs i läroplanen för förskolan, Lpfö 98/2010. Studien är intressant att ta del av då den belyser intentioner och handlingar i tambursituationen som är en del i förskolans verksamhet. Syftet med studien var att undersöka förskollärares intentioner och agerande i bemötandet av pojkar och flickor i tambursituationen ur ett genusperspektiv. Till vår hjälp hade vi frågeställningarna Vilka intentioner har förskollärare avseende samspel med flickor respektive pojkar i tambursituationen? Vilka praktiska handlingar när det gäller hjälp kan urskiljas i samspelet med pojkar respektive flickor?

    Studien är kvalitativ. Vi har använt videoobservationer i tamburen för att få en förståelse för hur samspel och bemötande mellan förskollärare och pojke respektive flicka ser ut i praktiken. Intervjuer har sedan genomförts enskilt med förskollärare för att bland annat få fram deras intentioner och förväntningar kring tambursituation och samspelet med flickor respektive pojkar. Resultatet av studien visar att det inte finns några synbara skillnader avseende samspel och bemötande mot flickor respektive pojkar. Snarare visar resultatet på att aspekterna – Att utveckla självständighet, Individuell förmåga, Individuellt bemötande, Verbal och icke verbal kommunikation samt Fostran har betydelse för hur samspel och bemötande tar sig uttryck i tamburen. I resultatdiskussionen reflekterar vi kring hur dessa aspekter påverkar tambursituationen och vilka förutsättningar och möjligheter det ger barnen.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 46.
    Bylow, Helene
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Utbildningsmetoder i hjärt-lungräddning och upplevelser i mötet med hjärt-lungräddningens praktik2017Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [en]

    The purpose statement is which the most effective educational method is for cardiopulmonary resuscitation; instructor-led versus film-based and what happens in the gap between education and an event of cardiac arrest in society. The aim was to investigate knowledge of which educational method contributes to the intended skills, ability to act and willingness to start a life-saving action. The aim was also to increase understanding by identifying tension fields of experiences in the cardiopulmonary resuscitation practice.

    The study is highlighted by a learning theory influenced by pragmatism and philosopher Dewey, as well as a holistic hermeneutical perspective through the philosopher Gadamer. A combined design with quantitative and qualitative method has been used. Data collection has been done through surveys, quality measurements on cardiopulmonary resuscitation and interviews. A critical hermeneutic according to Ricoeur has supported interpretation of data.

    The quantitative result shows no significant difference in total points of theoretical knowledge, ability to act or willingness to start cardiopulmonary resuscitation between the education methods. A significant difference (p<0.05) has been demonstrated for practical knowledge, where the film-based education showed higher total score than the instructor-led education over time. The result of the qualitative interpretation has identified five overall tension fields in both experiencing and lacking experience, 1) knowledge of, skills in and understanding of, 2) learning, 3) ability to act, 4) responsibility and humanity, 5) and willingness to start a life-saving effort in cardiopulmonary resuscitation practice. The result contributes to increased knowledge of cardiovascular rescue practice, valuable for future education and further research.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 47.
    Bystedt, Kenneth
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Simma mot vågorna: Vilka uppfattningar om och erfarenheter av momentet simning bär nyanlända elever med sig i mötet med det svenska skolsystemet?2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    ”Människan är den enda varelse som i någon intressant och utvecklad mening undervisar sin avkomma” (Säljö, 2015, s. 11). Ur existentiell synvinkel är frågan varför lätt att besvara. Människans överlevnad i samtiden och barnens livschanser och överlevnad i framtiden, ökar genom undervisning. I Sverige har simförmåga och simkunnighet fått ett stort kulturellt värde i såväl primär socialisation (undervisning av familj, släkt och vänner) som sekundär socialisation (läroplansstyrd undervisning i skola). Under de senaste åren har många människor anlänt till Sverige, för att undkomma krig och förföljelse i hemländerna. I skolan visar det sig att många nyanlända barn och ungdomar inte kan simma. I kunskapskraven för åk 6 och åk 9 i ämnet idrott och hälsa står det tydligt “Eleven kan även simma 200 meter varav 50 meter i ryggläge” (Skolverket, 2011, s. 51-54). Detta måste eleven kunna för att minst få betyget E i ämnet idrott och hälsa. En viktig fråga är då vilka erfarenheter av vattenvana och simning som dessa barn och ungdomar bär med sig från sina tidigare hemländer. Forskningsingången i denna studie är att utveckla yrkeskompetensen genom att få förståelse för och kunskap om nyanländas förförståelse av momentet simning och vilka anpassningar som behöver göras för att eleverna ska klara momentets kunskapskrav.I en mixad studiedesign genomfördes inledningsvis en kartläggning av uppfattningar och erfarenheter i simning via en explorativ enkät och därefter uppföljande kvalitativa forskningsintervjuer med nyligen migrerade ungdomar i åldern 12-16 år. Avslutningsvis  genomfördes kvalitativa forskningsintervjuer med sakkunniga vuxna som arbetar i svenska skolor och delar de nyanländas kulturella bakgrund. Kvalitativa data analyserades sedan med kategorisk innehållsanalys. Statistisk data från enkäten triangulerades mot barnen/ungdomarnas och de vuxna informanternas berättelser. Resultaten visar bristande erfarenhet av vattenvana både inom primär- och sekundär socialisation; en uttalad effekt av socioekonomisk status; tradition kombinerat med religiösa drag kan också vara hämmande faktorer för simkunnighet, särskilt utifrån kön. Resultaten är viktiga för lärare som utbildar nyanlända elever i idrott och hälsa för att anpassa lärandesituationer.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 48.
    Carlbo, Elisabeth
    Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
    Erhållen kompetens i utveckling: Gymnasieelevers uppfattningar av kompetens för arbete i pedagogisk verksamhet efter Barn – och fritidsprogrammet2011Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 49.
    Carlsson, Ingvor
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Dockan i förskolans praktik skapar kommunikativa värden för barn igenom delaktighet och inflytande2016Independent thesis Advanced level (degree of Master (One Year)), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Studiens syfte var att undersöka kunskaper som medverkat till att utveckla förmågan att analysera dockspelets användning dels som redskap, dels som hjälpmedel i den sociala praktiken och vidareutveckla engagemang för barns lärande. Forskningsfrågorna var vägledande i studien och hade följande formuleringar: - Vilka kommunikativa värden medför användningen av dockor i förskolans pedagogiska verksamhet? - Vilka kommunikativa utmaningar och kulturella situationer synliggör användningen av dockan i förskolan när barnen erbjöds delaktighet och inflytande?

    Via användandet av dockan skapades en möjlighet att utveckla kommunikation och samspel med barnen, dockan och pedagoger i förskoleverksamheten. I denna etnografiska fältstudie bestod datainsamlingsmetoden av film, foton, intervjuer och berättelser av pedagoger. Datainsamlingsmaterialet analyserades och sammanställdes utifrån studiens syfte och forskningsfrågor. Resultatet visade att kommunikationen med dockan i aktiviteter och samspelssituationer utvecklades i takt med att pedagogernas fokus förändrades. Då synliggjordes det att pedagogerna i sitt agerande tillsammans med dockan som medierande redskap bjöd in barnen till kommunikation som uppmuntrade till delaktighet. Därigenom utvecklade barnen förmågan att ta egna initiativ där de tillsammans med dockan tränade upp sin kommunikationsförmåga. Barnens språkliga medvetenhet och ordförråd synliggjordes i barnens identitetsutveckling då emotionella handlingar och tankar användes i vardagliga situationer, både tillsammans med pedagogernas och deras egna dockor vilket tydligt påverkade barn som tidigare inte kommunicerat i så stor utsträckning. Via analysen kunde pedagogerna se att barnen fått ett större talutrymme i samlingar och gemensamma aktiviteter. Dockan hade genom olika samspelssituationer förstärkt deras språkliga förmåga. Dockan på förskolan skapade ett lustfyllt lärande och fick därigenom ett kommunikativt värde.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
  • 50.
    Carlsson, Samuel
    Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
    Ett flippat klassrum: från ett yrkeslärarperspektiv2017Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 poäng / 15 hpOppgave
    Abstract [sv]

    Syftet med studien är att undersöka hur yrkeslärare som undervisar på industritekniska utbildningar reflekterar kring, flippade klassrum som undervisningsmetod. Metoden som använts i studien har varit kvalitativ och tre stycken yrkeslärare har intervjuats. Tidigare forskning om flippade klassrum och olika lärstilar ligger till grund för analysen.Resultatet visade att flippade klassrum har många positiva effekter för både lärare och elever. För många elever blir inlärningstiden många gånger mindre jämfört med traditionell undervisning. Många lärare blandar traditionell undervisning med flippade klassrum och variationen gör att eleverna lättare kan lära sig nya saker.Min slutsats blev att flippade klassrum är en omtyckt undervisningsmetod av både lärare och elever, men att det är tidkrävande för lärarna i början och att det blir en omställning för eleverna som förväntas vara mer förberedda innan en lektion startar. Läraren och eleverna som arbetar med flippade klassrum måste mer eller mindre vara teknikintresserade för att modellen ska fungera.

    Fulltekst (pdf)
    fulltext
123456 1 - 50 of 252
RefereraExporteraLink til resultatlisten
Permanent link
Referera
Referensformat
  • apa
  • apa-cv
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf