Högskolan i Skövde

Bakgrund: Oro, ångest, depression och sömnsvårigheter har fördubblats eller ökat ännu mer de senaste 20 åren bland ungdomar i åldern 15-24 år. Uppgifter tyder på att skolsystemet inte fungerar optimalt, vilket kan ha en negativ inverkan på ungdomars hälsa. Under de senaste decennierna har hälsoperspektivet kommit att påverka skolidrotten, vilket resulterat i en ändring av ämnesnamnet till idrott och hälsa. Detta tyder på ett tydligare fokus på hälsa. Syfte: I denna studie undersöktes hur lärare i idrott och hälsa arbetar för att ge ungdomar kunskap om hälsa. Fokus har legat på "Hälsa och Livsstil", ett salutogent synsätt på hälsa har använts med teorin om KASAM. Metod: En kvalitativ metod med semistrukturerade intervjuer användes. Resultat: Lärarna i idrott som intervjuades var av uppfattningen att hälsa och livsstil är viktiga men att de inte har tillräckligt med tid eller resurser för det. Slutsats: Denna studie har gett svar på frågan att det finns möjligheter att arbeta med hälsofrågor från ett salutogent perspektiv i skolan, förutsatt att man kan prioritera värdegrund, delaktighet, samarbete och resurser för ämnet idrott och hälsa. Ytterligare studier behövs för att verifiera dessa resultat.

Background: Worry, anxiety, depression and insomnia has doubled or increased even more the past 20 years among adolescents aged 15-24. Evidence suggests that the school system is not functioning optimally, which may have a negative impact on young people's health. In recent decades, health perspective has come to influence schools physical education, which resulted in a change of the name to physical training and health. This indicates a clearer focus on health. Aim: This study looked at how teachers in physical education are working to give young people knowledge about health. Focus has been on "Health and Lifestyle", a salutogenic approach to health has been used with the theory of SOC. Method: A qualitative approach with semi-structured interviews were used. Results: The teachers of physical education that were interviewed were of the view that health and lifestyle is important but they don’t have enough time or resources for it. Conclusion: This study has provided answers to the question that there are opportunities to work with health issues from a salutogenic perspective in school, provided that sets of values, participation, cooperation and resources for physical education are in place. Further studies are needed to verify these findings.