his.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kunskap och lärande, det ligger ju ihop alltså: En kvalitativ studie där förskolechefer tolkar begreppen kunskap och lärande i sitt pedagogiska ledarskap
University of Skövde, School of Health and Education.
University of Skövde, School of Health and Education.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 210 HE creditsStudent thesisAlternative title
Knowledge and learning, together so it is : A qualitative study of preschoolmanagers interpret the concepts of knowledge and learning in their educational leadership (English)
Abstract [sv]

Denna studie behandlar begreppen kunskap och lärande, med utgångspunkt från Skolinspektionens (2012) kvalitetsgranskning av hur förskolan arbetar med det förstärkta pedagogiska uppdraget. I Skolinspektionens rapport menar man att studier pekar på den avgörande roll den pedagogiska ledningen har för hur verksamheten utformas och utvecklas för att bättre kunna arbeta med barns utveckling och lärande. Syftet med studien är att synliggöra och förstå fyra förskolechefers tolkning av begreppen kunskap och lärande samt hur de beskriver att de kommunicerar begreppen till personalen genom sitt pedagogiska ledarskap.Studien är kvalitativ med en hermeneutisk ansats och datainsamlingen består av intervjuer med fyra förskolechefer. Resultatet visar att förskolechefernas tolkning av begreppen kunskap och lärande bygger på individuella erfarenheter och att det finns ett behov av att reflektera över begreppen för att främja lärande i förskolan. Vi har uppmärksammat att det finns ett starkt engagemang hos förskolecheferna men att de har svårt att skilja begreppen åt, då deras tolkningar av begreppen går i varandra. Begreppen verkar finnas som en form av tyst förgivettagen kunskap som sällan uttalas. Läroplanen (Skolverket, 2010) finns underförstått med i förskolechefernas resonemang men inte explicit närvarande. Vi diskuterar vidare hur detta påverkar verksamhetens utveckling i det förstärkta pedagogiska uppdraget utifrån Skolinspektionens (2012) kvalitetsgranskning.

Abstract [en]

This study deals with the concepts of knowledge and learning, based on the Schools Inspectorate (2012) quality assessment of how preschool works with the enhanced educational mission. In the Schools Inspectorate report says that studies indicate the crucial role of the educational leadership has for how operations are designed and developed in order to better work with children's development and learning. The study aims to investigate how preschool managers interpret the concepts of knowledge and learning and how they describe them to communicate their views on the concepts through the educational leadership.The study is qualitative with a hermeneutical approach and data collection consists of interviews with four preschool managers. The result shows that preschool managers’ interpretation of the concepts of knowledge and learning is based on individual experiences and that there is a need to reflect on the concepts in order to promote learning in preschool. We have noticed that there is a strong commitment among preschool heads but they have difficulty distinguishing the concepts, since their interpretations of the concepts merge. The concepts seem to be a form of tacit knowledge taken for granted that are rarely spoken. The curriculum (National Agency for Education, 2010) is implicitly included in the preschool managers' reasoning but not explicitly present. We discuss further how this affects the development of operations in the enhanced educational mission by the Schools Inspectorate (2012) quality assessment.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 47 p.
Keyword [en]
Knowledge, learning, educational leadership
Keyword [sv]
kunskap, lärande, pedagogiskt ledarskap
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:his:diva-8924OAI: oai:DiVA.org:his-8924DiVA: diva2:703439
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Teacher Training Programme
Supervisors
Examiners
Available from: 2014-03-11 Created: 2014-03-06 Last updated: 2014-03-11Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(990 kB)286 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 990 kBChecksum SHA-512
3697c4168370c60628eb390af99d72e4a24b61bfb0ac5180030b7264e580b36d3f483e83c429527906c96538a5fc81c43ff2c6c94c9295c3b0db42897cc82c21
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Health and Education
Social Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 286 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 259 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf