Högskolan i Skövde

Studien belyste pedagogers upplevelser av ljudmiljön i förskolan samt hur de säger sig planera och organisera den pedagogiska verksamheten för att främja en god ljudmiljö. Studien var angelägen på det vis att det är viktigt att pedagoger inkluderar ljudmiljön i verksamheten och ser till att den inte utgör ett hinder för barns lärande och utveckling. En medvetenhet om det pedagogiska uppdraget är en viktig del, så att barn och pedagoger inte exponeras för skadligt ljud mer än nödvändigt. Förskolan ska erbjuda barnen en verksamhet där barn och pedagoger trivs och mår bra tillsammans. Därför är det betydelsefullt att arbetet kring ljudmiljön hålls levande. Utifrån studiens syfte valde vi att genomföra en empirisk undersökning, med hjälp av enkät och intervju. De två teoretiska utgångspunkterna för studien var det miljöpsykologiska perspektivet, som avser att beskriva hur individen påverkas av och påverkar miljön. Denna påverkan är individuell. Den andra teorin som valdes var den sociokulturella, som förklarar lärande som något som sker i ett socialt och kulturellt sammanhang. Resultatet visade att pedagoger upplever en hög ljudnivå i förskolan och att de påverkas negativt av den, såväl fysiskt som psykiskt. Resultatet visade även att pedagoger säger sig inkludera ljudnivån när de planerar och organiserar verksamheten. Utifrån vad pedagogerna säger har tre perspektiv urskilts såsom: pedagogens roll, barnet som medaktör och rummet som verktyg. I diskussionen behandlas konsekvenser av exponeringen av en hög ljudnivå och hur den kan påverka barns utveckling och lärande. Diskussionen belyser även det pedagogiska uppdraget utifrån den yttre och inre organisationen.

This study strives, firstly, to make the reader aware of how preschool teachers experience the noise level in preschools. Secondly, the study accounts for how the mentioned teachers express how they plan and organize the school activities in accordance to the sound environment. This subject is important because noise can interrupt the children’s development and learning. The teachers ought to be aware of their teaching assignment, so that neither children nor teachers are exposed to more noise than necessary. The preschool must provide a school environment where both children and teachers are comfortable and feeling well when being together. Therefore must there be a continuance in the work to keep the noise to a minimal level. In accordance with the aim of this study we have taken advantage of an empirical study, with the help of a survey and an interview. There were two theoretical starting points; the first was the perspective of environmental psychology which strives to describe how the individual is affected by and affects the environment. The second starting point was the social cultural perspective, which focuses on how individuals develop in social and cultural relationships. The result of the study clearly showed that the teachers experience a high noise level which affects them negatively, physically as well as psychologically, even though they express that they include the noise level as a factor when planning activities. Based on what the teachers express, three perspectives could be found such as; the teacher´s role, the co-operating child´s role and the organization of the environment. Finally, the consequences of exposing children for a high noise level are discussed. The discussion also highlights the educational mission by the external and internal organization.