Högskolan i Skövde

Kunskap är en viktig källa till ekonomisk tillväxt. Ett land som har en hög kunskapsnivå har komparativa fördelar gentemot andra länder. Rektor är överordnad ansvarig för att leda kunskapsinlärningen i skolan. Rektorn är således den som ansvarar för att eleverna på operativ nivå uppnår de kunskapsmål som skolverket har upprättat. Dock framgår att rektorer innehar en bristande förmåga att hantera den pedagogiska ledarskapsrollen i verksamheten och behöver stärka denna.

Syftet med denna studie är att beskriva hur rektorer inom grundskolan utövar ett pedagogiskt ledarskap gällande förmedling av vision, kommunikation med lärare samt uppföljning och utvärdering av elevernas studieresultat, för att bidra till uppfyllelse av kunskapsmålen. Detta genom att även inkludera lärarnas uppfattning samt analysera vilken problematik som finns i utövandet av det pedagogiska ledarskapet.

En kvalitativ undersökning har genomförts med semistrukturerade intervjuer. Intervjuerna har genomförts på fyra olika skolor, där en rektor och en lärare från vardera skola har intervjuats.

Den viktigaste slutsatsen som kan konstateras är att rektorers och lärares uppfattning om rektorernas utövande av ett pedagogiskt ledarskap har skiljaktigheter, som tyder på relevansen av att rektor är tydlig i sitt utövande av det pedagogiska ledarskapet men att det kan finnas en viss problematik på vägen mot att nå ut med detta till lärarna.

Knowledge is a key source of economic growth. A country that has a high level of knowledge has a comparative advantage over other countries. In a globalized world, education has become a prominent means of competition. The person who is in charge for leading knowledge learning development is the principal. The principal is thus the person responsible for the school's students at the operational level regarding fulfilling the learning objectives that is established. It shows that principals hold a lack of ability to respond to the instructional leadership role in the organization and need to strengthen this.

The purpose of this study is to describe how principals in elementary school exercises an instructional leadership regarding mediation of vision, communication with teachers, and monitoring and evaluation of student performance, to contribute to the achievement of learning objectives. This by also include teachers' perception and analysis of the problems found in the practice of the instructional leadership.

A qualitative study was carried out with semi-structured interviews. The interviews were conducted at four different schools and a school principal and a teacher from each school were interviewed.

The main conclusion that can be observed is that principals and teachers' perception of principals' practice of an instructional leadership have differences, indicating the relevance that the principal is evident in his practice of the instructional leadership, but there may be some problems along the way to reach that out to teachers.