Högskolan i Skövde

Syftet med studien var att undersöka kommunikationen mellan vårdnadshavare och barn i situationer då läxläsning inom matematik sker i hemmet. Fokus för undersökningen var att urskilja kommunikationens innehåll och vilka roller de båda parterna har i samtalet. För att besvara studiens syfte och forskningsfrågor har jag använt mig av två olika kvalitativa metoder; ljudupptagningar och deltagande observationer. Dessa båda metoder är viktiga eftersom de bidrar till studien med olika sorts information, vilka tillsammans ger en helhetsbild av de unika fallen. De olika metoderna underlättar även besvarandet av forskningsfrågorna. Som teoretisk utgångspunkt för studien Vygotskijs begrepp den närliggande zonen och scaffolding.  För att analysera det insamlade materialet gjordes först en koncentrering av materialet utifrån forskningsfrågorna och den teoretiska utgångspunkten. Det utvalda materialet transkriberades och analyserades sedan enligt arbetssättet för en kvalitativ konversationsanalys. Resultatet visar att det finns samband mellan kommunikationens innehåll, deltagarnas roller och vårdnadshavares grad av styrning och feedback i samtalet. Det finns även ett samband mellan vårdnadshavares syn på skolans ansvar för barnets lärande och den typ av lärande som sker vid läxläsningen.

The aim of the study was to examine the communication between caregivers and children in situations where doing homework in mathematics occurs in the home. The focus of the study was to discern the content of the communication and the roles of each party in the conversation. To answer the purpose of the study and its research questions, I used two different qualitative methodologies; sound recordings and participant observations. The two approaches are important because they contribute to the study with different types of information; together they give an overview of the unique cases. At the same time the different methods facilitate the work with answering the research questions. As a theoretical basis for the study I used Vygotskij’s concepts the Proximal Zone of Development and scaffolding. To analyze the collected material, I made a concentration of the material based on the research questions and the theoretical basis. The selected material was transcribed and then analyzed according to the operation of a qualitative conversation analysis. The result shows that there is a connection between the content of communication, the participants’ roles and the caregivers’ degree of control and feedback in the conversation. There is also a relationship between the caregivers’ view of the school’s responsibility for the child’s learning and the kind of learning that takes place in situations where homework is done.