Högskolan i Skövde

Studiens syfte var att undersöka och analysera pedagogers erfarenheter av en skriftlig

utformad plan för att motverka diskriminering och kränkande behandling i förskolan. Det är

en kvalitativ studie som bygger på intervjuer med pedagoger på förskolor.

Frågeställningarna som låg till grund för studien var: Hur upplever pedagogerna processen

kring utformandet av den skriftligt utformade planen för att motverka diskriminering och

kränkande handling? Hur beskriver pedagogerna den skriftligt utformade planens användning

i arbetet att motverka diskriminering och kränkande handling? Vilka utvecklingsmöjligheter

ser pedagogerna kring den skriftligt utformade planen som verktyg i arbetet att motverka

diskriminering och kränkande handling?

Resultatet i studien visar bland annat att pedagogerna upplever processen kring utformandet

av planen som svår då det till exempel var svårt att få tag i information. Användningen av

planen beskriver pedagogerna som en punkt på dagordningen, de tycker att den används

samtidigt som den upplevs mer som en pappersprodukt än som ett innehållsförankrat

dokument. När det gäller utvecklingsmöjligheter kring planen ger pedagogerna uttryck för att

de själva behöver mer kunskap i ämnet och planen behöver på olika sätt implementeras mer

i verksamheten.

The purpose of this study was to investigate and analyze teachers´ experiences of a written

plan designed to counter discrimination and offensive behavior in preschool. It is a qualitative

study based on interviews with educators at preschools.

The questions that formed the basis for the study was: How do preschool teachers experience

the process of designing the written plan designed to counter discrimination and offensive

action? How do teachers describe the use of the written plan designed to combat

discrimination and offensive action? What development opportunities do the teachers see

around the written plan designed as a tool in efforts to combat discrimination and offensive

action?

The results of the study show that teachers experience the process of designing the plan as

difficult as it was difficult to obtain information. The teachers describe the use of the plan as

an agenda item, they think that it is used while it is perceived more as a paper product than

as a content embedded documents. When it comes to development opportunities of the plan

the teachers express that they need more knowledge on the subject and the plan needs to be

more implemented in the preschool’s activity.