his.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Hållbar utveckling i ämnet biologi: En kvalitativ studie om hur grundskolelärare i årskurs 4-6 arbetar med hållbar utveckling.
University of Skövde, School of Humanities and Informatics.
University of Skövde, School of Humanities and Informatics.
2013 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Sustainable development in biology : A qualitative study of how primary school teachers in grades 4-6 work with sustainable development. (English)
Abstract [sv]

Denna studie grundar sig på hur lärare tolkar hållbar utveckling i ämnet biologi. Syftet är att undersöka på vilka grunder lärarna väljer arbetssätt och ämnesinnehåll. Lärarna som intervjuas är verksamma i årskurs 4-6. Intervjuerna är semi-strukturerade vilket betyder att teman behandlas utifrån en given intervjuguide, frågorna ställs därför inte med någon förutbestämd ordning. De lärare som ingår i studien är behöriga i ämnet biologi och urvalsprocessen grundar sig i ett bekvämlighetsurval. Lärarna fick som förhandsinformation veta syftet med studien. Resultatet i studien visar på tre olika typer av lärare med olika synsätt på hållbar utveckling. De tre olika synsätten är: Hållbar utveckling i det vardagliga livet, Hållbar utveckling ur ett globalt perspektiv samt Attityder och värderingar för en hållbar utveckling. Yterliggare en kategori skapades efter vidare arbete med resultatet och det är det som är gemensamt för innehållet när lärarna talar om hållbar utveckling. I den gemensamma delen framkommer det att diskutera med eleverna, att medvetandegöra eleverna och den aktuella debatten inom hållbar utveckling, är centrala delar. I avsnittet diskussion belyses bland annat hur hållbar utveckling involverar samhället och att lärarna i studien antar en fostrande inställning till området. Diskussionen synliggör även de förmågor som visat sig vara viktiga i arbetet med hållbar utveckling. Studien visar på att lärarna erbjuder och möjliggör kunskaper som verktyg för eleverna, för att eleverna ska ha de färdigheter som krävs för att verka i samhället för en hållbar utveckling. Det är kunskaper för elevernas individuella förmåga att verka i samhället inom våra gemensamma referensramar. Eleverna övas i och utvecklar sin förmåga att inse konsekvenserna av olika alternativ och livsstilar.

Abstract [en]

This study is based on teacher’s interpretation of sustainable development in biology. The aim is to examine the grounds on which teachers choose methods and subject content. The teachers who were interviewed operate in grades 4-6. The interviews are semi-structured, which means that the themes were ordinated on a given interview guide, the questions are not posed by any predetermined order. The teachers who are included in the study are competent in biology, and the selection process is based on a convenience sample. The teachers got as advance information the purpose of the study. The results of the study show three different types of teachers with different approaches to sustainable development. The three approaches are: Sustainable development in everyday life, sustainable development from a global perspective as well as attitudes and values of sustainable development. Another category was added after further work with the results and that is the common part, it appears that discussion, awareness and the current debate on sustainable development are key components. The discussion highlights including how sustainable development involves the community and the teachers in the study adopts an educational approach to the area. The discussion also reveals the abilities that are important in the process of sustainable development. The study shows that the teachers provide and enable knowledge as a tool for students to have necessary skills to function in society for sustainable development. It is knowledge of pupils' individual ability to function in society in our common reference framework. Students practice and develop their ability to understand the consequences of different choices and lifestyles.

Place, publisher, year, edition, pages
2013. , 31 p.
Keyword [en]
Sustainable development, biology, awareness, attitudes and values, education
Keyword [sv]
Hållbar utveckling, biologi, vardag, medvetenhet, attityder och värderingar, utbildning
National Category
Pedagogy
Identifiers
URN: urn:nbn:se:his:diva-8096OAI: oai:DiVA.org:his-8096DiVA: diva2:619594
Subject / course
Pedagogy
Educational program
Teacher Training Programme
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2013-05-10 Created: 2013-05-05 Last updated: 2013-05-10Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(638 kB)321 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 638 kBChecksum SHA-512
89f8ec7aadc87e0f73440db4e1e1ddcbbf934ec551090e334803c4850c795728bbcc70fdd23166342049748365323af6a01a0160c095f4ca6f78c58c2126004e
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities and Informatics
Pedagogy

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 321 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 138 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf