En hel del forskning har genomförts under åren för att bättre förstå obalansen i antalet män och kvinnor på datavetenskapliga utbildningar. Problematiken med övervägande manliga studenter delas generellt inom området, men angår även andra utbildningar med högt antal kvinnliga studenter. Dessvärre uttrycks fortfarande en förenklad bild om att det ena eller andra könet anses mer lämpat att studera specifika ämnen. Få studier analyserar jämställdhet ur ett lärandeperspektiv; alltså på vad sätt människor påverkas i lärandet i en miljö vilken domineras av ena könet. Ett sätt att öka kunskapen om jämställdhet i högre studier är genom att undersöka studenters och högskolelärares idéer om vad obalansen betyder för deras kommunikation och sociala relationer i undervisningen. Idén med att skapa en ökad balans mellan könen har betydelse för akademins arbete med att stävja avhopp i högre studier, och samtidigt attrahera nya studentgrupper, särskilt till utbildningar de annars inte hade tänk studera.
Syftet med studien är att undersöka hur en mansdominerad lärandemiljö påverkar kvinnliga studenter på högre utbildningsprogram inom det datavetenskapliga området. För att besvara forskningsfrågan har utbildningsprogrammet Nätverk- och systemadministration (NSA) vid Högskolan i Skövde valts ut som fallstudieobjekt. Programmet anses vara en tekniskt mansdominerad utbildning med lågt antal kvinnliga studenter. Resultaten från fallstudien indikerar att den mansdominerade miljön inte direkt påverkar lärandemiljön för de kvinnliga studenterna på NSA-programmet. Med tanke på den skevhet som råder gällande studentantal i studien blir ändå resultatet något oväntat. Inför en ökad jämställdhet i datavetenskapliga utbildningsprogram bör akademin möjliggöra kvinnliga förebilder så väl bland studentgrupper som inom lärarkåren. På så vis placeras resultatet i en större kontext än i själva lärandemiljön i sig självt, där normer och kulturella aspekter bör utforskas ytterligare i termer av ett livslångt lärande. Studien erbjuder pedagogiska implikationer för ett fortsatt arbete med genusfrågor i högre teknikintensiva utbildningar.