Högskolan i Skövde

Syftet med studien är att genom en kvalitativ studie undersöka förskollärares syn på relationen mellan barns fysiska aktivitet och koncentrationsförmåga vid samling i förskolan. Resultatet i studien har analyserats utifrån Säljös (2000) sociokulturella perspektiv. Studien genomfördes i form av intervjuer. Med hjälp av tidigare forskning kring barns fysiska aktivitet, koncentrationsförmåga och lärande har resultatet gått att bearbeta och förstås ur olika synvinklar. Resultatet visar att förskollärare menar att fysisk aktvitet är detsamma som att barn rör på sig. Förskollärarna menar även att barns koncentrationsförmåga är beroende av hur förskolläraren lyckas fånga barnens intresse genom sitt engagemang och sin entusiasm, samt hur miljön är utformad. Vissa förskollärare menar att barn endast kan koncentrera sig när de sitter still medan någon nämner att barn kan vara koncentrerade även när de rör sig. Förskollärarna ser ett samband mellan barns fysiska aktivitet och koncentrationsförmåga, de menar att de på olika sätt kan gynna barns koncentrationsförmåga genom att använda sig av fysisk aktivitet vid samling. Detta är också studiens slutsats. Några av förskollärarna menar att fysisk aktivitet kan vara en naturlig del av en samling. Andra menar att fysisk aktivitet kan läggas in i samlingen när de märker att barnen inte längre är, enligt förskolläraren, koncentrerade på momentet. För att säkerställa resultatet och öka kunskapen bland verksamma inom förskolan krävs vidare forskning i ämnet.

The aim of this study is to examine, through a qualitative method, pre-school teachers views on the relationship between children’s physical activity and ability to concentrate in gatherings in pre-school. The result of the study has been analyzed based on Säljö’s (2000) socio-cultural perspective. The study was conducted by interviews. By aid from previously research about children’s physical activity, ability to concentrate and learning, has the result been processed and can be understood through different views. The result shows that pre-school teachers believe that physical activity is equal to that children are moving. The pre-school teachers also mean that children’s ability to concentrate depends on how the pre-school teacher manages to engage the children’s interests through their own commitment and enthusiasm, and how the environment is designed. Some of the pre-school teachers mean that children only are able to concentrate while they are sitting still, another believes that children are able to concentrate while moving. The pre-school teachers can see a connection between children’s physical activity and ability to concentrate. They believe that they in different ways can benefit children’s ability to concentrate by using physical activity in gatherings. This is also the conclusion of the study. Some of the pre-school teachers believe that physical activity can be a natural part of the gathering. Others mean that physical activity can be added to the gatherings when they notice that the children are not, according to the pre-school teachers, able to concentrate in a gathering. To ensure the result and increase knowledge among people active in pre-school, more research is required in the topic.