Högskolan i Skövde

Studien syfte var att undersöka och beskriva skilda uppfattningar av konflikter mellanbarn och dess hantering i förskolan hos förskollärare. Studien är en kvalitativ studiemed en fenomenografisk ansats som bygger på intervjuer av ett antal förskollärare.De frågeställningar som låg till grund för studien var: Hur ser förskollärare påkonflikter mellan barn i förskolan? På vilket sätt hanteras återkommande konflikter? Påvilket sätt kan förskolläraren få stöd i sitt sätt att hantera konflikter?Det framgår av resultatet att förskollärare i studien har erfarenheter av konfliktereftersom de möter dem dagligen på förskolan. Dessa erfarenheter ligger till grund förhur de agerar i sin yrkesroll. De ser gärna att barnen själva hanterar konflikter ochagerar när de anser att behovet finns. Förskollärarnas agerande grundar sig i personligakänslor och uppfattningar som de mer eller mindre reflekterat över. Förskollärarnaanvänder de strategier som de menar fungerar utifrån deras erfarenheter i barngruppen.Konflikter och konflikthantering visar sig vara ett komplext ämne som kräver reflektionhos förskolläraren och arbetslaget för att fullfölja uppdraget enligt läroplanen. Resultatetvisar att det förekommer sällan organiserad och formell kompetensutveckling angåendekonflikter i förskolan. Ämnet behöver upp på agendan för att barnen ska få bästamöjliga förutsättningar att hantera framtida konfliktsituationer.

The purpose of this study was to examine preschool teachers´ different perceptions ofconflicts between children and preschool teachers´ behavior to deal with them inpreschool. The study is a qualitative study with a phenomenographic approach, basedon interviews of a number of preschool teachers.The issues wich formed the basis of the study was: How do preschool teachers view onconflicts between children in preschool? In what way do they handle recurringconflicts? How can preschool teachers be supported in their efforts to manageconflicts?It follows from the results that the preschool teachers in the study have experiencedconflicts as they meet them every day at preschool. These experiences form the basis ofhow they act as professionals. They prefer that the children themselves deal with withconflicts and act when they belive that the need exists. Preschool teachers acting isbased on personal feelings and beliefs that they more or less reflected upon. Preschoolteachers are using the strategies that they think works based on their experiences in thegroup of children. Conflicts and conflict management turns out to be a complex subjectthat requires reflection of preschool teacher and the team to fulfill the mandate of thecurriculum. The result show that there are rarely organized and formal competencedevelopment regarding conflicts in preschool. The subject needs to be on the agenda forthe children to get the best possible position to meet future conflicts.