Högskolan i Skövde

Skolan styrs av olika styrdokument, dessa dokument finns på nationell- kommunal- och

skolnivå. Det är kommunen som ansvarar att upprätthålla målen som står skrivna i de olika

styrdokumenten. Syfte med arbetet är att studera texterna som styr skolan, specifikt

förändringen av begreppet elev. Studien fokuserar på eleven i tre styrdokument, SOU

1992:94, Lpf 94 och en kommunal skolplan. Metoden som används är textanalys med två

inriktningar, innehållsanalys och diskursanalys. Med hjälp av innehållsanalysen framkom det

att begreppet elev används i både individ- och grupperspektiv samt att användandet av vilka

ord som används förändrades genom styrdokumenten. I diskursanalysen ändrar elev

betydelsen från SOU 1992:94 till skolplanen. I SOU 1992:94 är elev del av en grupp och i den

kommunala skolplanen är eleven enskild. De slutsatser som framkommer ur studien ligger i

linje med Foucaults syn på diskursen. Begreppet elev används för att reglera och normalisera

både undervisning och skolsituationen. En mer betonad mening av begreppet elev hittades i

den kommunala skolplanen än i de andra två styrdokumenten.

Schools are controlled by several policy documents; these exist at national- local authorityand

school level. It is up to each local government to hold responsibility and maintain the

goals specified in the policy documents. The purpose of this essay is to study the texts that

control schools and specific changes in the use of the term pupil throughout the policy

documents. The study focuses on the term pupil in the governing documents: SOU 1992:94,

Lpf 94 and one sample school curriculum. The research method used is text analysis

comprising two specific branches: content analysis and discourse analysis. Using content

analysis the term pupil can be seen in an individual and group perspective where the usage of

the word shifts throughout the policy documents. In discourse analysis the term pupil changed

meaning from the top document SOU 1992:94 to the bottom document, school level. In SOU

1992:94 the pupil is part of a group whereas in the school curriculum document the pupil is

viewed as an individual. The conclusions that can be made from this study are in agreement

with Foucault’s view. The term pupil is used to regulate and standardise in both education and

school situations, and a more specific meaning of the word pupil can be seen in the school

curriculum than in the other two documents.