his.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Teknikämnets spår i skolans tidigare år.: En studie om teknikämnets förekomst och karaktär i grundskolans år ett till tre.
University of Skövde, School of Humanities and Informatics.
University of Skövde, School of Humanities and Informatics.
2010 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
Technology’s vestige in primary school’s early years. : A study on the subject of technology’s prevalence and nature through primaryschool’s years one to three. (English)
Abstract [sv]

Avsikten med denna studie var att undersöka vilka spår av teknikundervisning somfanns i grundskolans år ett till tre. Våra upplevelser var att lokala arbetsplaner ochmedvetet arbete inom teknikämnet saknades i år ett till tre, vilket vi ansåg försvåraelevernas chanser att uppnå målen för teknikämnet i slutet av år fem. Trots upplevelsenav att teknikämnet försummas, har vi ändå sett att lärare undervisar i teknik i år ett tilltre, dock omedvetet. Syftet blev därmed att studera teknikämnets förekomst och karaktärmer systematiskt och genom observation och analys kritiskt granska hur teknikämnetkom till uttryck i den vanliga undervisningen. Detta analyserades utifrån en kvalitativmetod med deltagande observationer och berättande observationsanteckningar sominsamlingsdata. Datainsamlingen genomfördes på två olika skolor och baseras påtjugoen lektionsobservationer.

Resultatet visar att lärare i år ett till tre skapar möjligheter för eleverna att tillägna sigtekniska kunskaper och färdigheter, dock omedvetet, vilket vi benämner som doldteknikundervisning. Lärares omedvetna teknikundervisning resulterar i att elever i år etttill tre, genom handling eller resonemang, kan knyta an till kursplanemålen förteknikämnet i år fem. Det framkommer dock att lärarna inte alltid tar tillvara påelevernas initiativ, vilket genererar i att tillfällen att lyfta tekniken går förlorade.

Vår uppfattning är att lärare är omedvetna om att delar i deras vanliga undervisningtillhör teknikämnet. Vi har sett dold teknikundervisning och tror att den förkommer istor utsträckning, därmed finns det dold måluppfyllelse som inte heller blir synlig förlärarna vid bedömning av kursplanemålen.

Abstract [en]

The purpose of this study, through our own experience of the course outline andconsciously work on the subject of technology, is that it is inadequate through years oneto three. This, we felt prevent students' chances of achieving the objectives in thesubject technology at the end of year five. Despite our experience of the subjecttechnology’s negligence, we have still seen that teachers teach technology in year one tothree, but unconsciously. With this background, we became curious about the traces oftechnology education that do exist in primary school’s years one to three. The aim wasto study technology’s prevalence and nature of a more systematic and thorough analysisto critically examine how the subject of technology was reflected in mainstreameducation. The method of study is qualitative in nature, involving observations andnarrative field notes as data collection. The data collection was carried out at twodifferent schools and is based on twenty-one lesson observations.

The results show that teachers' unconsciously technology teachings actually succeed inthe students in year one to three, by act or reasoning may relate to curriculum objectivesfor the subject in year five. The results found that teachers in years one to three createopportunities for students to acquire technical knowledge and skills, however,unconsciously, which we refer to as hidden technology education. We have also seenthat the teachers do not always take advantage of their student’s initiative, which resultsin lost opportunities to further develop the subject.

Our view remains that teachers are unaware that part of their regular teachings actuallybelongs to the technology topic. We have seen hidden technology teaching and believethat it is lost to a large extent; therefore, there is hidden effectiveness that does notbecome visible to the teachers.

Place, publisher, year, edition, pages
2010. , 40 p.
Series
Enheten för lärarutbildning
Keyword [en]
Technology, primary school, effectiveness, unconsciousness, hidden technology education.
Keyword [sv]
Teknik, grundskolans tidigare år, måluppfyllelse, omedvetenhet, dold teknikundervisning.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:his:diva-3589OAI: oai:DiVA.org:his-3589DiVA: diva2:290508
Presentation
2010-01-12, Högskolan i Skövde, Skövde, 00:00 (Swedish)
Uppsok
Social and Behavioural Science, Law
Supervisors
Examiners
Available from: 2010-03-14 Created: 2010-01-27 Last updated: 2010-03-14Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(260 kB)309 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 260 kBChecksum SHA-512
0a717ca7285926dba4536fbd188763d5f1a4d94d7bd2835863dba846e5e35264ffd24dd4d22572c72eee28970f9e039a06b670fb30dec4f1f1c7335c0d8433e3
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities and Informatics
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 309 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 177 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf