his.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Pedagogisk dokumentation i förskolan: olika innebörder och konsekvänser
University of Skövde, School of Humanities and Informatics.
University of Skövde, School of Humanities and Informatics.
2009 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesis
Abstract [sv]

Resumé

 

 

 

Arbetets art: Examensarbete i lärarutbildningen, Avancerad nivå, 15 hp, Högskolan i Skövde

 

Titel: Pedagogisk dokumentation – olika innebörder och konsekvenser.

 

Sidantal: 33

 

Författare: Carina Johansson och Camilla Lans Ajnestål

 

Handledare: Susanne Klaar

 

Datum: Januari 2009

 

Nyckelord: Pedagogisk dokumentation, Reggio Emilia filosofin, Utvecklingspedagogik, reflektion, kommunikation.

 

 

 

Syftet med vår studie är att undersöka vad pedagogisk dokumentation innebär för pedagoger i förskolan. Vi vill också undersöka om det finns olika former av pedagogisk dokumentation och i så fall var skillnaden ligger mellan dessa former. Med hjälp av att intervjua 12 pedagoger vid fem olika förskolor samt att läsa litteratur om vårt valda ämne, har vi kommit fram till att det finns två arbetssätt av dokumentation. De olika arbetssätt som framkom i vårt resultat tillhör utvecklingspedagogiken och Reggio Emilia filosofin. I de båda arbetssätten kan vi konstatera att det finns fler likheter än skillnader. Det som skiljer dem åt är hur pedagogerna utför och använder dokumentationen. Inom utvecklingspedagogiken avslutas ett tema innan nästa tema påbörjas, det här dokumenteras genom bilder/text. Reggio Emilia filosofin använder dokumentationen som en reflektion och kommunikation till fortsatt arbete, man bygger hela tiden vidare från det ena temat eller projektet till nästa. Dokumentationen utförs i en dialogform mellan pedagoger och barnen. Både utvecklingspedagogiken och Reggio Emilia filosofin ser reflektionen, diskussionen samt att följa barnens utveckling som viktiga inslag i sina arbetssätt. Resultatet har visat att den pedagogiska dokumentationen är till för barnen, pedagogerna, föräldrarna och för utvärdering av verksamheten.

 

Abstract [en]

Abstract

 

 

 

Study: Degree project in teacher education, Advanced level, 15 hp, University of Skövde

 

Title: Pedagogic documentation – different meanings and consequences.

 

Number of pages: 33

 

Author: Carina Johansson and Camilla Lans Ajnestål

 

Tutor: Susanne Klaar

 

Date: January 2009

 

Keywords: Pedagogic documentation, Reggio Emilia philosophy,

Developing pedagogy, reflection, communication.

 

 

 

The purpose of our study was to examine what pedagogic documentation means for the educationalists in preschool. We also want to find out if there are different forms of pedagogic documentation and if so, what the difference is. By interviewing 12 teachers in five different preschools and reading literature about our selected subject, we have come to the conclusion that there are two forms of documentation. The different forms we came to in our result belong to the developmental pedagogy and the Reggio Emilia philosophy. In the both ways we work, we can state that there are more similarities than differences. These two ways of working is divided by how the educationalists perform and use the documentation. In the developing pedagogy you finish a theme before you begin with the next one and document it with pictures/texts. In the Reggio Emilia philosophy you use the documentation as an reflection and communication for coming work, you keep building from one theme or project to the next. The documentation is performed in a dialogue between the educationalist and the children. Both the developing pedagogy and Reggio Emilia philosophy sees the reflections, discussions and to follow the children development as important element in their way of working. The result has also showed that the pedagogic documentation is for the children, the teachers, the parents and for the evaluation of the activity.

Place, publisher, year, edition, pages
2009. , 33 p.
National Category
Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:his:diva-2855OAI: oai:DiVA.org:his-2855DiVA: diva2:207797
Presentation
A- Hus, Högskolan, Box 408, 541 28 SKÖVDE (Swedish)
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2009-03-16 Created: 2009-03-12 Last updated: 2009-04-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(282 kB)1686 downloads
File information
File name FULLTEXT01.pdfFile size 282 kBChecksum SHA-512
6360a6331cbea121eb3c762ab011bbd93c1b27e558b2a7dd88fe5336f0682322d8ca3fe22204261962113c448c3843f3ba4ef95733f1b8be72000b0157d26a8e
Type fulltextMimetype application/pdf

By organisation
School of Humanities and Informatics
Pedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 1686 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 1554 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf