Högskolan i Skövde

Bakgrund och problem: Äldreomsorgen i Sverige står inför utmaningar på grund av den växande befolkningen och allt fler människor lever längre, vilket ökar efterfrågan på undersköterskors tjänster. Det har en tid uppmärksammats och diskuterats att det finns brister inom äldreomsorgen. Undersköterskorna saknar vissa kompetenser som är nödvändiga för arbetet,vilket kan leda till att brukarnas behov inte tillgodoses. Därför är det relevant att ta reda på hur enhetschefer arbetar för att kompetensutveckla undersköterskorna. 

Syftet: Syftet med denna studie är att öka kunskapen om hur enhetschefer arbetar med kompetensutveckling för att förbättra undersköterskors kompetens rörande deras arbetsuppgifter samt för att förbättra deras kommunikationsförmåga. 

Metod: Studien har utgått från en kvalitativ forskningsmetod genom att använda semistrukturerad intervju. 

Resultat och Slutsats: Resultatet av studien visade att enhetscheferna strategiskt prioriterar formellt lärande för kompetensutveckling, vilket främst innebär att erbjuda kompetenshöjande utbildningar. Samtidigt involverar de sig även i informellt lärande, där undersköterskorna observera varandra i det dagliga arbetet. Studien indikerar att vissa enhetschefer inte fullt är medvetna om att de tillämpar informellt lärande i undersköterskornas dagliga rutiner på arbetsplatsen. 

Background: Elderly care in Sweden is facing challenges due to the growing population and an increasing number of people living longer, which increases the demand for assistant nurses' services. It has been noticed and discussed for some time that there are deficiencies in elderly care. Assistant nurses lack certain competencies necessary for the work, which can result in that the elderly needs are not accommodated. Therefore, it is relevant to find out how unit managers work to develop the competence of assistant nurses. 

Purpose: The purpose of this study is to increase knowledge about how unit managers work with competence development to improve assistant nurse’s competencies regarding their tasks and to enhance their communication skills. 

Method: The study has been based on a qualitative research method by using semi-structured interviews. 

Conclusion: The results of the study showed that unit managers strategically prioritize formal learning for competence development, which primarily means offering competence-enhancing training courses. At the same time, they also involve themselves in informal learning, where the assistant nurses observe each other in their daily work. The study shows that some unit managers are not fully aware that they are applying informal learning in the nurses' daily routines at the workplace.