Högskolan i Skövde

Bakgrund: Kulturella skillnader kan vara en källa till frustration för både patienter och sjuksköterskor som kan resultera i negativa hälsoresultat, onödig lidande och en sämre patientsäkerhet. Därav ses ett behov av att beskriva om svenska universitet och högskolor erbjuder transkulturell omvårdnad i utbildningsplaner och kursöversikter i sjuksköterskeprogrammet.

Syfte: Studiens syfte är att beskriva transkulturell utbildning i sjuksköterskeprogrammet vid svenska universitet och högskolor.

Metod: Studien genomfördes som en kvalitativ innehållsanalys med summativ ansats för att kontrollera utbildningsplanens och kursöversikters innehåll av kulturell undervisning vid svenska universitet och högskolor.

Resultat: Resultatet visar på olikheter i erbjudandet av utbildning i transkulturell omvårdnad på svenska universitet och högskolor. Transkulturell omvårdnad är inget obligatoriskt ämne och inkluderas inte i utbildningsplanen på de flesta fakulteter i Sverige.

Konklusion: Många sjuksköterskor saknar kulturell kompetens och interkulturell sensitivitet efter examen. Det kan ha negativ påverkan på patienters upplevelse av personcentrerad omvårdnad och patientsäkerheten. Sjuksköterskan bör ha grundläggande kännedom om det mångkulturella samhället och olika kulturella egenheter, för att kunna förstå patientens omvårdnadsbehov samt för att främja en mer jämlik hälso- och sjukvård. Utbildning i interkulturell kompetens kan bidra till att minska diskriminering på grund av fördomar och stereotyper i sjukvården. 

Background: Cultural differences can be a source of frustration for patients and nurses that can result in negative health outcomes, poorer patient safety and unnecessary suffering. Hence a need is identified to describe if Swedish universities and colleges offer transculturalnursing in curricula and course outlines in the nursing program.

Aim: The purpose of the study is to describe transcultural education in nursing program at Swedish universities and colleges. 

Method: The study was carried out as a qualitative content analysis with a summative approach to review if the content of the curriculum and course outlines embedded cultural training at Swedish universities and colleges.

Findings: The results show differences in the offer of training in transcultural nursing at Swedish universities and colleges. Transcultural nursing is not a compulsory subject and is not included in the curriculum at most faculties in Sweden.

Conclusion: Many nurses lack cultural competence and intercultural sensitivity after graduation. It can have a negative impact on patients' experience of person-centered care and patient safety. The nurse should have basic knowledge of various cultural peculiarities, in order to understand the patient's needs and to promote equal healthcare. Education in intercultural competence can help reduce discrimination due to prejudice and stereotypes in healthcare.