Högskolan i Skövde

Bakgrund: Skolsköterskor ska arbeta salutogent och stödja elever mot utbildningens mål, vilket förutsätter tvärprofessionell samverkan. Lärares förväntningar på skolsköterskors roll och uppdrag kan tolkas olika, vilket kan försvåra samarbete. I glesbygden ställs krav på alternativa arbetssätt i en utmanande social kontext med långa avstånd till andra vårdformer. Kontexten är sparsamt studerad.Syfte: Att beskriva fenomenet lärares förväntningar på skolsköterskor i norrländsk glesbygd.Metod: Kvalitativ metod med induktiv livsvärldsfenomenologisk ansats användes, datainsamling genomfördes via individuella intervjuer med lärare på gymnasieskolor i norra Sveriges glesbygd. Data analyserades med innebördsanalys, och diskuterades sedan i resultatdiskussionen utifrån teorin om interaktionell omvårdnadspraktik.Resultat: Fenomenet konstitueras av innebördselementen Skolsköterskors tillgänglighet innebär trygghet, Skolsköterskors omsorg stödjer och avlastar samt Tillit till skolsköterskors kompetens och professionalitet.Slutsats: Lärare i norrländsk glesbygd har höga förväntningar på skolsköterskors tillgänglighet, kompetens, professionalitet och omsorg om lärare och elever. Om dessa förväntningar uppfylls skapas trygghet och tillit hos lärare, och de avlastas så att de kan fokusera på sitt uppdrag. Skolsköterskors roll är dock otillräckligt känd och behöver tydliggöras. Mer forskning behövs för att utröna skillnader och likheter mellan glesbygd i olika delar av landet samt skillnader och likheter mellan glesbygd och storstadsområden.

Background: School nurses are expected to adopt a salutogenic perspective, supporting students to reach their academic goals; this requires interdisciplinary collaboration. Expectations regarding assignments differ, and the school nurse role is varyingly interpreted. Challenging social contexts in sparsely populated areas with few other care facilities, requires creative approaches. This context is sparingly studied.Purpose: To describe the phenomenon teachers’ expectations of school nurses in the rural, northern Sweden.Method: A qualitative method with a phenomenological approach was used. Data from high school teachers were collected using interviews, and analysed using Reflective Lifeworld Research. The theory of Interactional nursing practice was used to deepen the reflections of the study results.Results: The phenomenon constitutes; School nurses’ availability entails safety, School nurses’ care supports and relieves and Confidence in school nurses’ competence and professionalism.Conclusion: High school teachers in the rural northern Sweden have high expectations regarding school nurses’ availability, competence and professionalism, together with their care for students and teachers. The role of the school nurse has not been comprehensively studied and needs clarification. Further research is needed to discover the similarities and differences between different rural areas but also between rural areas and metropolitan areas.