his.sePublications
Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
"Det är ju en överlevnadsfråga": Hinder och möjligheter att undervisa i och för Hållbar Utveckling i Engelska A/B
University of Skövde, School of Humanities and Informatics.
2009 (Swedish)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 credits / 15 HE creditsStudent thesisAlternative title
"It's a question of survival" : Impediments and possibilities for teaching sustainable development in English language studies in Swedish upper secondary schools (English)
Abstract [sv]

År 2003 utnämnde UNESCO årtiondet 2005-2014 till decenniet för utbildning i hållbar utveckling och även andra internationella och nationella beslut togs för att föra in utbildning för hållbar utveckling (Education for Sustainable Development) i skolans alla ämnen. ESD syftar till att eleven ska utveckla sin förmåga att kritiskt granska olika såväl ekologiska, sociala och ekonomiska perspektiv samt kunna ta ställning till dessa genom ett aktivt deltagande i olika demokratiska processer för att stödja hållbar utveckling. Forskning på området har dock visat att integreringen i skolans alla ämnen inte har fungerat på det sätt det har varit avsett. Denna uppsats syftar till att ta reda på om ESD förekommer inom engelskaundervisningen på gymnasienivå (inom Skaraborgs län). Den försöker också att identifiera vilka hinder och möjligheter det kan finnas för att arbeta med ESD i engelska A/B. Detta har gjorts utifrån en teoretisk litteraturstudie och en semistrukturerad enkätundersökning. Frågeformulär skickades ut till alla engelskalärare på tre gymnasieskolor i länet. De viktigaste resultaten som framkom var att ett av de största hindren för att arbeta med ESD i engelska var bristande kännedom om både skolans uppdrag gällande ESD, men också om vad begreppet innebär innehållsmässigt och didaktiskt. Även litteraturen speglar fortfarande uppfattningen att ESD till största del handlar om miljöfrågor och det finns mycket få praktiska råd vad gäller ESD i språkundervisningen. Det framkom dock framförallt att det verkar finnas stora möjligheter för att föra in ESD i engelskaämnet, eftersom det finns både intresse och motivation för detta bland majoriteten av de tillfrågade lärarna.

Abstract [en]

In 2003 UNESCO proclaimed the years 2005-2014 as a global decade of Education for Sustainable Development (ESD). Likewise other resolutions stated that ESD should be integrated in all school subjects. ESD focuses on developing the students’ ability to critically examine different ecological, social and economical perspectives and to participate actively in democratic processes in order to support sustainable development. Nevertheless, research has shown that the integration of ESD into all subjects has not been accomplished successfully. This degree project aims at examining if ESD occurs in English language lessons at three Swedish upper secondary schools. It also attempts to identify which impediments and possibilities there might exist for working with ESD in English lessons. This has been done by a literary review and a semi-structured questionnaire. An inquiry form was sent to all English teachers at the schools mentioned above. The most important results derived from this study were: Firstly, one of the biggest obstacles for working with ESD in English lessons was insufficient knowledge about UNESCO’s and the Swedish Education System’s commission as well as insufficient knowledge about what the concept ESD implies, both on a content level and on a didactical level. Secondly, literature reflected the common misconception that ESD is primarily concerned with environmental issues and modern research did not provide much information about how to teach ESD within language lessons. Above all, though, the results showed that one very important condition for integrating ESD into English lessons is fulfilled, since the majority of the teachers involved in this study seemed to be motivated to do so.

Place, publisher, year, edition, pages
2009. , 43 p.
Keyword [en]
ESD, English as a foreign language at Swedish upper secondary schools, environmental education, educational philosophy, democracy, holistic, motivation, UNECSO, Agenda 21
Keyword [sv]
ESD, engelska A och B (gymnasienivå), miljöundervisning, utbildningsfilosofier, demokrati, ämnesövergripande, motivation, UNESCO, Agenda 21, ramfaktorteori
National Category
Pedagogy Pedagogical Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:his:diva-2596OAI: oai:DiVA.org:his-2596DiVA: diva2:139807
Presentation
A202, Högskolan i Skövde, Skövde (Swedish)
Uppsok
samhälle/juridik
Supervisors
Examiners
Available from: 2009-02-12 Created: 2009-01-24 Last updated: 2009-04-08Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(299 kB)365 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 299 kBChecksum SHA-512
f01501bfa5f051a595fe7516b34b3f233d78b7b392f30a1972e2802b3f1e4ebd7bf8719f82b3e904fd91b8c57efd72ec4427e04ff6d6314e2da5a729a47f6b37
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Johansson, Ellen
By organisation
School of Humanities and Informatics
PedagogyPedagogical Work

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 365 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

Total: 685 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf