Ett arbete som präglas av ständig oro och stor försiktighet: en kvalitativ socialpsykologisk studie om lärarnas erfarenheter av ekonomisk utsatthet i skolan
2017 (Swedish)Independent thesis Basic level (degree of Bachelor), 10 credits / 15 HE credits
Student thesisAlternative title
A work characterized by constant concern and great caution : a qualitative social psychological study on teachers' experiences of financial vulnerability in schools (English)
Abstract [sv]
Ett samhällsproblem i dagens Sverige är att allt fler familjer lever i ekonomisk utsatthet. Denna studie har sin utgångspunkt i termen relativ fattigdom som innebär att fattigdom ställs i relation till individens sociala kontext. Studien utgår från en lärares perspektiv där syftet är att få en djupare förståelse för hur läraren bemöter elever som lever i ekonomisk utsatthet, samt hur läraren arbetar för att stärka dessa elevers självkänsla. Det teoretiska ramverket utgörs av symbolisk interaktionism och med hjälp av begreppen spegeljaget samt den generaliserade andre förklaras hur elevens självkänsla, beroende på lärarens bemötande, eventuellt kan stärkas. Studien är av kvalitativ ansats med semistrukturerade intervjuer som redskap. Urvalet består av 11 lärare på låg- och mellanstadiet i sju olika kommuner inom Västra Götalands län. Resultatet visar att lärarens bemötande kan påvisas utifrån två huvudteman; hur läraren handlar inför enskild elev samt hur läraren handlar gentemot omgivningen. Förstnämnda tema präglas av lärarens övergripande oro för elever som lever i ekonomisk utsatthet samt att lärarens arbete kräver stor försiktighet. Andra temat innefattar ett dagligt normaliserande och inkluderande arbete för att skapa en inkluderande och stödjande miljö.
Abstract [en]
A societal problem in Sweden is that more and more families are living in poverty. This study has its startingpoint in the term relativepoverty which implies that poverty is related to the social context of the individual. The study is based on a teacher's perspective, with the aim of gaining a deeper understanding of how teachersrespond topupils living in financial vulnerability, and how the pupil´s self-esteem might be strengthen by the teachers’ treatment. Symbolic interactionism constitutes the theoretical framework. With help of the concepts loocking-glass-self and the generalized other, it explains how the student's self-esteemmight be strengthened. The study is of a qualitative approach with semi-structured interviews as a tool. The studies sample consists of 11 teachers’working at the lower and middle schoolsseven different municipalities in Sweden. The result shows that the teachers´ responses can be demonstrated on the basis of two head themes; how the teacher perceive and respond an individual pupil and how they respond towards the social environment. The first theme is characterized by an overall teachers ‘concern over the pupils who lived in poverty, and a work that requires great caution toward these pupils. The second theme includesa normalizing and inclusive daily work to create an inclusive and supporting milieu.
Place, publisher, year, edition, pages
2017. , p. 53
Keywords [en]
teacher's response, poverty, teacher, student, self-esteem
Keywords [sv]
bemötande, ekonomiskutsatthet, lärare, elev, självkänsla
National Category
Social Sciences
Identifiers
URN: urn:nbn:se:his:diva-14634OAI: oai:DiVA.org:his-14634DiVA, id: diva2:1171220
Subject / course
Social Psychology
Educational program
Social Psychology - Study Programme
Supervisors
Examiners
2018-01-082018-01-062018-01-08Bibliographically approved