Högskolan i Skövde

Genom iakttagelser under den verksamhetsförlagda delen av min yrkeslärarutbildning har jag gjort iakttagelser som ligger till grund för den här studien. Läsförståelse är avgörande för att kunna tillgodogöra sig sina studier på bästa sätt det finns det forskningen om, men hur ser forskningen ut när det handlar om läsförståelse inom vuxenutbildning?

Jag har i den här studien valt att fokusera på de elever som har svenska som modersmål då det inte tenderar vara ett prioriterat område inom forskning om läsförståelse.

Genom fenomenografi som metod har jag undersökt hur elever med svenska som modersmål tolkar några av de centrala begrepp som används inom vård- och omsorgs utbildning. Tillsammans med studiens etnografiska ansats har jag kunnat observera och analysera vad som påverkar läsförståelsen hos elever i vuxenutbildning men också kunna sätta in läsförståelsen i en större och vidare kontext genom den skoldidaktiska teorin som ligger till grund för diskussionen.

Resultatet visar på att det finns anledning att se över hur man arbetar med läsförståelse även inom vuxenutbildningen för att ge alla elever bästa möjliga förutsättningar till progression i sin utbildning.

Through observations during the activity-related part of my vocational education program, I have made observations that underlie this study. Reading comprehension is crucial in order to be able to study their studies in the best possible way. There is research, but what does the research look like when it comes to reading comprehension in adult education?

In this study, I have chosen to focus on those students who have Swedish as a mother tongue as it does not tend to be a priority area in research on reading comprehension.

By means of phenomenology as a method, I have investigated how students with Swedish as a mother tongue interpret some of the key concepts used in healthcare and education. Together with the ethnographic approach of the study, I have been able to observe and analyze what influences reading comprehension in adult education students but also to put the reading comprehension into a broader and further context through the school-didactic theory underlying the discussion.

The result shows that there is a need to review how to work with reading comprehension, even in adult education, to give all students the best possible conditions for progression in their education.