Högskolan i Skövde

Flertalet länder har, för att få fler människor att starta eget företag, investerat i olika entreprenörskapsutbildningar. Dessa entreprenörskapsutbildningar har startats i syfte att främja entreprenöriella intentioner och forma de viktiga förmågor som krävs för att bli entreprenör.

De entreprenöriella intentionerna beskriver en individs avsikt till att starta ett nytt företag. En individs intentioner utvecklas ur strukturer av ekonomiska incitament, sociokulturella och kulturella faktorer.

Det finns lite forskning på hur entreprenörskapsutbildningar på gymnasienivå påverkar elevernas entreprenöriella intentioner och fokus har ofta legat på att mäta antalet nystartade företag, som ett resultat av utbildningen. Syftet med denna studie är att öka förståelsen för hur elever på gymnasienivå upplever att deras entreprenöriella intentioner har påverkats under utbildningen Ung Företagsamhet (UF). UF är en entreprenörskapsutbildning där eleverna får möjligheten att pröva på att driva ett företag under ett år.  

Hur upplever eleverna att deras entreprenöriella intentioner har förändrats/påverkats av entreprenörskapsutbildningen Ung Företagsamhet?

Den metod som har valts för att fullfölja studien är kvalitativ med ett aktörsperspektiv och tio elever har intervjuats. Till sin hjälp har författarna en integrerad modell som tidigare används för att beskriva hur entreprenöriella intentioner utvecklas.

Slutsatsen för denna studie är att eleverna inte upplever att deras entreprenöriella intentioner har påverkats tillräckligt för att de ska bli benägna att bli entreprenörer. Eleverna upplever det dock mer genomförbart att bli entreprenör i framtiden, efter att ha gått utbildningen.

Multiple countries have, to get more people to start their own business, invested in different entrepreneurship educations. These entrepreneurship educations purpose is to promote entrepreneurial intentions and to shape important skills, needed to become an entrepreneur.

The entrepreneurial intentions describe an individual intention to start a new venture. An individual intention develops through structures of economic incentives, sociocultural and cultural factors.

Some research exists on how entrepreneurship educations, in upper secondary school, influence the student’s entrepreneurial intentions and the focus has often been on measuring the number of new ventures started, as a result of the education. The purpose of this study is to increase the understanding of how students in upper secondary school experiencing that their entrepreneurial intentions have been influenced during the Swedish Junior Achievement Company Program Ung Företagsamhet (UF). UF is an entrepreneurship education where the students have a possibility to run a company for a year.

How does the students experiencing that their entrepreneurial intentions have been influenced by the entrepreneurship education Ung Företagsamhet?

The selected method to pursue this study’s purpose is qualitative with an actors perspective and ten students have been interviewed. The authors have selected an integrated model, to help them achieve the purpose, which before have been used to describe how entrepreneurial intentions develops.

The conclusion for this study is that the students doesn’t experiencing that their entrepreneurial intentions have been influenced enough for them to start a new venture. However, the students experiencing a stronger perceived feasibility to become an entrepreneur in the future, after the education.