Högskolan i Skövde

Enligt läroplanen för förskolan ska förskolan erbjuda barn en lärmiljö där de kan växla mellan olika aktiviteter såväl inomhus som utomhus. Studiens syfte är att undersöka de förutsättningar som olika leksaksförråds material erbjuder för barns lek och samspel under deras utevistelse. Vidare är syftet att ta reda på hur förskollärare förhåller sig till olika typer av leksaker och saker att leka med ute på gården.

 Uppsatsen bygger på en kvalitativ metodansats genom tre observationer och sex intervjuer. Genom dessa undersöker vi tre förskolors leksaksförråd och material som barnen har tillgång till i sin utevistelse samt sex förskollärares resonemang kring dessa.

Resultatet visar på att förskollärare har olika resonemang och uppfattningar kring materialets olika funktioner för barns lärande och utveckling av materialets användning. Dessa funktioner påverkas av barns tillgänglighet och pedagogers förhållningssätt. Vidare belyses materialets möjligheter och begränsningar. 

According to the curriculum for preschool, the preschool should offer children a learning environment where they can switch between different activities both inside and outside. The purpose of this study is to investigate the conditions that different toys inventory’s offer children in their play and interaction during their time outdoors. Further is the purpose to investigate how the preschool teachers’ arguments concerning the selection of toy and material to play with in their time outdoors.

 The essay is based on a qualitative method through three observations and six interviews. Through these, we examine three preschools material that three preschool toys inventory’s  and materials that children have access to their time outdoors and six preschool teachers´ arguments surrounding the choice of these materials.

The results show that preschool teachers have different arguments and purposes about the materials different functions concerning children's development and learning. These functions affect children’s availability and development of material use. These functions are influenced by children's availability and teachers' attitudes. Also highlights the material's capabilities and limitations.