his.sePublikationer
Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Utmaningar och möjligheter i skrivundervisningen: några lärares uppfattningar
Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
2010 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 10 poäng / 15 hpStudentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Challenges and possibilities of the didactics in writing : from a teaching apprehension (Engelska)
Abstract [sv]

Dagens samhälle är i stort förändrat och den mängd information som samhället utgörs av ställer stora krav av kunnighet på läs- och skrivförmåga. Läs- och skrivkunnighet handlar om att för att kunna fungera i samhället ska en individ ha förmåga att använda språk och text, att kunna tillgodose de behov och de personliga mål som finns, samt att utvecklas i enlighet med sina personliga förutsättningar. Det finns dock stora skiljelinjer mellan det muntliga och skrivna uttrycket som kan göra det hela än svårare för eleverna i skrivundervisningen. Studiens syfte är att undersöka om och i så fall vilka utmaningar några lärare i årskurs tre uppfattar att elever kan ställas inför i samband med att de utvecklar sitt skriftspråk samt vilka möjligheter som undervisningen kan erbjuda.

Studien bygger på den kvalitativa metoden med intervjuer som datainsamling och har det sociokulturella perspektivet enligt Vygotskijs teori.

Studien visar enligt lärarnas uppfattningar att undervisningen kan innehålla många bidragande positiva faktorer för att en elev ska bli motiverad till att skriva men det kan också vara en utmaning. En viktig och betydande förutsättning för att eleven ska kunna arbeta med sina skriftliga texter är den runtomliggande miljön. Lärarna uppfattar att elevernas intressen och erfarenheter kan tillvaratas. Eleven kan dock finna svårigheter att följa textstrukturens skriftliga regler. Genom undervisningen kan läraren åskådligöra för eleven skriftliga strategier för att medvetandegöra språkets struktur. Datorn kan skänka många möjligheter för eleverna, framförallt de med finmotoriska svårigheter.

Abstract [en]

Today´s society is basically changed and the amount of information that the society is constituted of sets big requirements on read- and typing ability. Literacy stands for that to function in the society we need the capacity to use the language and text, to be able to use individual needs and personal goals and to develop within the personal conditions. The verbal and written language is different in many ways that can make it a lot more difficult for the pupil in teaching of the written language. The aim with this study is to examine if and in that case which challenges teachers’ in third degree apprehension that pupils can meet when they develop their written language and which possibilities teaching can offer.

 

This study builds on the qualitative method with interviews as collection of data and has the sociocultural perspective according to Vygotskijs theory.

According to the teachers apprehensions the study shows that teaching can contain many positive contributions for a pupil to be motivated to write but can also be challenging. The social context is an important and considerable condition for the pupil to be able to write. The pupils’ interests and their experiences can according to the teachers be used as teaching content. The pupil can however find difficulties to follow text structure. Throughout the teaching the teacher can illustrate written strategies towards the awareness of the written languages structure. The computer provides many possibilities for the pupils, above all the pupils with practical difficulties to write.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2010. , s. 31
Nyckelord [en]
zone of proximal development, scaffolding, school, motivation, the written language
Nyckelord [sv]
den proximala utvecklingszonen, skola, motivation, didaktik, skriftspråk
Nationell ämneskategori
Pedagogik
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:his:diva-4754OAI: oai:DiVA.org:his-4754DiVA, id: diva2:401201
Uppsök
samhälle/juridik
Handledare
Examinatorer
Tillgänglig från: 2011-03-03 Skapad: 2011-03-01 Senast uppdaterad: 2011-03-03Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(592 kB)327 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 592 kBChecksumma SHA-512
9e2b34e618e1893a23debc91417491c563d238919b784ed01695aa6afd7344090f993752601a359db9863deeeb7313906b014a49213ff6f10fcf5625485f808b
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Gustafsson, AnnaKling, Helene
Av organisationen
Institutionen för kommunikation och information
Pedagogik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 327 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 266 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf