his.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Kunskap och lärande, det ligger ju ihop alltså: En kvalitativ studie där förskolechefer tolkar begreppen kunskap och lärande i sitt pedagogiska ledarskap
Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
Högskolan i Skövde, Institutionen för hälsa och lärande.
2013 (svensk)Independent thesis Advanced level (professional degree), 210 hpOppgaveAlternativ tittel
Knowledge and learning, together so it is : A qualitative study of preschoolmanagers interpret the concepts of knowledge and learning in their educational leadership (engelsk)
Abstract [sv]

Denna studie behandlar begreppen kunskap och lärande, med utgångspunkt från Skolinspektionens (2012) kvalitetsgranskning av hur förskolan arbetar med det förstärkta pedagogiska uppdraget. I Skolinspektionens rapport menar man att studier pekar på den avgörande roll den pedagogiska ledningen har för hur verksamheten utformas och utvecklas för att bättre kunna arbeta med barns utveckling och lärande. Syftet med studien är att synliggöra och förstå fyra förskolechefers tolkning av begreppen kunskap och lärande samt hur de beskriver att de kommunicerar begreppen till personalen genom sitt pedagogiska ledarskap.Studien är kvalitativ med en hermeneutisk ansats och datainsamlingen består av intervjuer med fyra förskolechefer. Resultatet visar att förskolechefernas tolkning av begreppen kunskap och lärande bygger på individuella erfarenheter och att det finns ett behov av att reflektera över begreppen för att främja lärande i förskolan. Vi har uppmärksammat att det finns ett starkt engagemang hos förskolecheferna men att de har svårt att skilja begreppen åt, då deras tolkningar av begreppen går i varandra. Begreppen verkar finnas som en form av tyst förgivettagen kunskap som sällan uttalas. Läroplanen (Skolverket, 2010) finns underförstått med i förskolechefernas resonemang men inte explicit närvarande. Vi diskuterar vidare hur detta påverkar verksamhetens utveckling i det förstärkta pedagogiska uppdraget utifrån Skolinspektionens (2012) kvalitetsgranskning.

Abstract [en]

This study deals with the concepts of knowledge and learning, based on the Schools Inspectorate (2012) quality assessment of how preschool works with the enhanced educational mission. In the Schools Inspectorate report says that studies indicate the crucial role of the educational leadership has for how operations are designed and developed in order to better work with children's development and learning. The study aims to investigate how preschool managers interpret the concepts of knowledge and learning and how they describe them to communicate their views on the concepts through the educational leadership.The study is qualitative with a hermeneutical approach and data collection consists of interviews with four preschool managers. The result shows that preschool managers’ interpretation of the concepts of knowledge and learning is based on individual experiences and that there is a need to reflect on the concepts in order to promote learning in preschool. We have noticed that there is a strong commitment among preschool heads but they have difficulty distinguishing the concepts, since their interpretations of the concepts merge. The concepts seem to be a form of tacit knowledge taken for granted that are rarely spoken. The curriculum (National Agency for Education, 2010) is implicitly included in the preschool managers' reasoning but not explicitly present. We discuss further how this affects the development of operations in the enhanced educational mission by the Schools Inspectorate (2012) quality assessment.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2013. , s. 47
Emneord [en]
Knowledge, learning, educational leadership
Emneord [sv]
kunskap, lärande, pedagogiskt ledarskap
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:his:diva-8924OAI: oai:DiVA.org:his-8924DiVA, id: diva2:703439
Fag / kurs
Pedagogy
Utdanningsprogram
Teacher Training Programme
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2014-03-11 Laget: 2014-03-06 Sist oppdatert: 2014-03-11bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltext(990 kB)820 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 990 kBChecksum SHA-512
3697c4168370c60628eb390af99d72e4a24b61bfb0ac5180030b7264e580b36d3f483e83c429527906c96538a5fc81c43ff2c6c94c9295c3b0db42897cc82c21
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 820 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 317 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf