Högskolan i Skövde

his.sePublikasjoner
Endre søk
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • apa-cv
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Barns lek och stress i förskolan: en intervjustudie med sju förskollärare
Högskolan i Skövde, Institutionen för kommunikation och information.
2010 (svensk)Independent thesis Advanced level (professional degree), 10 poäng / 15 hpOppgave
Abstract [sv]

Barns lek ses som välgörande för barns utveckling och välmående. Idag framställs stress som ett problem för många barn, även inom förskolan. Barns stress och lek antas vara två sidor av barns vardag.

Studien syftar till att belysa och analysera förskollärares resonemang kring den fria leken i förskolan och förskolebarns stress. Målet är att utröna huruvida den fria leken uppfattas som stressförebyggande, stressande och/eller stressförlösande för att fördjupa förståelsen av den fria lekens betydelse i förskolan.

Studien är av kvalitativ empirisk art och grundar sig på enskilda intervjuer med sju förskollärare från fyra olika förskolor.

Resultatet visar att den fria leken kan vara så väl positiv som negativ för barnen ur stressynpunkt. Den fria leken när den är välfungerande innehåller många aspekter som kan anses både stressförlösande och stressförebyggande. En välfungerande lek erbjuder bland annat tillfälle till bearbetning av känslor och upplevelser, avkoppling och utvecklande av social kompetens, vilket är positivt ur stressynpunkt. Den fria leken kan också leda till stress. Orsakerna till att den fria leken kan leda till stress kan vara att barngrupperna är stora med mindre lekyta för barnen, en högre ljudnivå samt att barnen löper större risk att bli störda av andra barn. Förskollärarna pekar även på den egna rollen i förhållande till barnens fria lek och stress och anser att den kan bidra till barnens stress liksom att förskolläraren genom organisation kan arbeta för att stävja den. Stora barngrupper och ökade administrativa uppgifter för förskollärarna gör dock att det krävs mer arbete av förskollärarna för att organisera verksamheten så att en välfungerande lek som kan ses positiv ur stressynpunkt främjas. Studiens slutsats är att den fria lekens förutsättningar är beroende av såväl förskollärares kunskaper om och inställning till leken, men också att ekonomiska aspekter är av betydelse.

Abstract [en]

The purpose of the study is to show and analyse the preschool teacher’s reasoning around the free play in preschool related to the stress of preschool children. The intention with the study is also to examine and gain understanding of the free play’s meaning in preschool - if the free play is seen to prevent stress from occuring, or if it is a trigger for stress to arise.

The study is of qualitative empirical kind and is based on separate interviwes with seven preschool teachers from four different preschools.

The result shows that preschool teachers consider the free play to be both negative and positive for the children in the view of stress. The free play at its best, contains several aspects which can be seen as both releaser and preventive to stress. A well-succeeded form of play offers opportunities to work on emotions, experiences, to relax, and development of social competence which is positive from a perspective of stress. Among the results, it has also been shown that the free play can lead to stress. The reasons to the development of stress in the free play could occur because of bigger groups of children in smaller play areas, a higher level of noise, and also run a higher risk to be inerupted by other children. The teachers also reason their own role in relation to the children’s free play and stress, and the result shows that they think they can contribute to the stress of children, just as they can organize and work to prevent it from growing. Bigger groups of children and increasing tasks of administrative work for the teachers sets the work to be harder for the preschool teachers in order to organize the activity so that a succeeded play in a positive perspective of stress can be supported.

sted, utgiver, år, opplag, sider
2010. , s. 41
Emneord [en]
Stress, free play, preschool teachers and conditions of development
Emneord [sv]
Fri lek, stress, barn, förskollärare, förutsättningar
HSV kategori
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:his:diva-4448OAI: oai:DiVA.org:his-4448DiVA, id: diva2:360238
Uppsök
Social and Behavioural Science, Law
Veileder
Examiner
Tilgjengelig fra: 2010-11-02 Laget: 2010-11-02 Sist oppdatert: 2010-11-02bibliografisk kontrollert

Open Access i DiVA

fulltekst(281 kB)1017 nedlastinger
Filinformasjon
Fil FULLTEXT01.pdfFilstørrelse 281 kBChecksum SHA-512
71a1ac53dd4693e505ebd189682f1e1d6cf759ee96609c8d814f147dc27d98055da1fc805f6f63f1599d75b4f21a9a3db993604b5afe10f0d2dcbe5de4ee07df
Type fulltextMimetype application/pdf

Av organisasjonen

Søk utenfor DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 1025 nedlastinger
Antall nedlastinger er summen av alle nedlastinger av alle fulltekster. Det kan for eksempel være tidligere versjoner som er ikke lenger tilgjengelige

urn-nbn

Altmetric

urn-nbn
Totalt: 628 treff
RefereraExporteraLink to record
Permanent link

Direct link
Referera
Referensformat
  • apa
  • apa-cv
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annet format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annet språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf