his.sePublications
Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Publications (10 of 12) Show all publications
Carlén, U. & Maivorsdotter, N. (2018). Understanding athletes' online participation: A ticket to qualitative research on online arenas. In: Andrea Bundon (Ed.), Digital qualitative research in sport and physical activity: (pp. 59-79). London: Routledge
Open this publication in new window or tab >>Understanding athletes' online participation: A ticket to qualitative research on online arenas
2018 (English)In: Digital qualitative research in sport and physical activity / [ed] Andrea Bundon, London: Routledge, 2018, p. 59-79Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
London: Routledge, 2018
Series
Qualitative research in sport and physical activity
National Category
Sport and Fitness Sciences
Research subject
Individual and Society VIDSOC
Identifiers
urn:nbn:se:his:diva-14557 (URN)978-1-138-23553-3 (ISBN)9781315304557 (ISBN)
Available from: 2017-12-06 Created: 2017-12-06 Last updated: 2018-03-26Bibliographically approved
Barker, D., Nielsen, J., Wahlström, M., Barker-Ruchti, N., Carlén, U. & Maivorsdotter, N. (2017). Jacob and Martin: Developing digital technology competence in physical education teacher education. In: Ashley Casey, Victoria A. Goodyear, Kathleen M. Armour (Ed.), Digital technologies and learning in physical education: Pedagogical cases (pp. 231-246). London: Routledge
Open this publication in new window or tab >>Jacob and Martin: Developing digital technology competence in physical education teacher education
Show others...
2017 (English)In: Digital technologies and learning in physical education: Pedagogical cases / [ed] Ashley Casey, Victoria A. Goodyear, Kathleen M. Armour, London: Routledge, 2017, p. 231-246Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
London: Routledge, 2017
National Category
Public Health, Global Health, Social Medicine and Epidemiology
Research subject
Physical Activity, IT and Health
Identifiers
urn:nbn:se:his:diva-13239 (URN)000415692200014 ()2-s2.0-85020964298 (Scopus ID)978-1-138-94729-0 (ISBN)978-1-138-94728-3 (ISBN)978-1-315-67016-4 (ISBN)
Available from: 2016-12-16 Created: 2016-12-16 Last updated: 2017-12-14Bibliographically approved
Carlén, U. & Maivorsdotter, N. (2016). Exploring the role of digital tools in running: The meaning-making of user-generated data in a social networking site. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 9(1), 18-32
Open this publication in new window or tab >>Exploring the role of digital tools in running: The meaning-making of user-generated data in a social networking site
2016 (English)In: Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, ISSN 2159-676X, E-ISSN 2159-6778, Vol. 9, no 1, p. 18-32Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

The aim of the study is to examine how runners make meaning of digital tools in the dialogues published on a social networking site (SNS) created by and for runners who choose to run alone. The study explores the digital data generated by the runners using global positioning systems, such as how many kilometres have been covered, the average pace, the geographical location, the total climb, health information related to pulse rate and the number of calories burned. Some runners share this kind of data when publishing postings on the SNS. The empirical data consists of published postings of visual graphs and photographs with comments in threads retrieved from the online archives. A transactional approach and practical epistemology analysis are employed to focus on and analyse the meaning-making processes that are located in the social practices that the runners create when participating online. The participants make meaning of digital tools (such as sport watches and associated apps) by: (1) sharing details about their running performances, (2) signalling their presence in the social network of lone runners and (3) planning running events. Digital information is primarily used to reinforce the runners’ identity formation. The meaning-making of digital tools thus becomes a way of highlighting an individual’s social affinity to a runners’ collective. Surprisingly, lone runners do not use the performance-related feedback and health information offered by the digital tools to enhance their running progress when participating in the SNS.

Place, publisher, year, edition, pages
Routledge, 2016
Keywords
running, meaning-making, digital tool, GPS, social networking site, online participation, practical epistemology analysis
National Category
Public Health, Global Health, Social Medicine and Epidemiology
Research subject
Medical sciences
Identifiers
urn:nbn:se:his:diva-13237 (URN)10.1080/2159676X.2016.1180636 (DOI)000391387600003 ()2-s2.0-84966702457 (Scopus ID)
Available from: 2016-12-16 Created: 2016-12-16 Last updated: 2017-11-29Bibliographically approved
Bergström, E., Carlén, U. & Lennerholt, C. (2014). Certifications in Higher Education - Friend or Foe?. In: : . Paper presented at NU2014, Lärande kulturer, 8-10 October, Umeå.
Open this publication in new window or tab >>Certifications in Higher Education - Friend or Foe?
2014 (English)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [en]

The aim of this study is to investigate the uncritical approach among teachers and students of how certifications are used and applied within higher education. This paper offers a clearer image of how to use certification in a learning environment that support student learning and further developing the academia as a learning organisation.  In the last decade universities worldwide has started to adopt certifications offered by multinational corporations, such as Cisco and Microsoft. For example, Cisco’s curriculum is taught in over 10.000 academies such as universities to more than 1.000.000 students currently, which reveals the huge influences those certifications have for the organisation of courses and examination of academic skills.  Academy and industry needs to collaborate to offer students relevant tools and knowledge, but the lack of uncritical views based on scientific values and proven experience challenges teachers to explicit what knowledge have to be taught within academia to reach further academic goals.  The methods used are initially a literature study to identify positive aspects and challenges with integrated certifications. Based on these results, we have performed interviews with students, teachers and certified instructors with different backgrounds.  Literature describing information and communications technology (ICT) certifications mainly refer to positive aspects such as meeting job market needs, standardisation of courses, and decreased time for course development. Challenges identified raise several questions and call for further investigation. Among challenges identified were companies practically deciding examination criteria, student’s recall learnt material rather than understanding concepts, and the usage of non-academic material.  Interviews reveal that students are aware of many challenges, but still the benefits of achieving a certification outweighs. For instance, students rather accept a course with out-dated material and company decided examination criteria that result in a certification than taking a course based on research and examinations that foster creativity through reflection, analysing skills with no certification.  From a teacher and instructor perspective, the interviews reveal that there is awareness about the challenges of using certifications in higher education. One of the pedagogical issues we would like to present is how to create a learning environment with embedded certification in a course rather than basing courses on certifications alone.  This paper also open up for a discussion on how these results affect other areas than the ICT domain, but also on how the challenges can be tackled from a higher education perspective that rethink the academia as a learning organisation. 

Keywords
Certification, ICT development, higher education, learning organisation
National Category
Pedagogical Work Computer Sciences
Research subject
Humanities and Social sciences; Information Systems
Identifiers
urn:nbn:se:his:diva-9976 (URN)
Conference
NU2014, Lärande kulturer, 8-10 October, Umeå
Available from: 2014-09-18 Created: 2014-09-18 Last updated: 2019-01-23Bibliographically approved
Åhlfeldt, R.-M., Fischer Hübner, S., Carlén, U., Andersén, A., Eriksson, N., Björck, F. & Nohlberg, M. (2014). Förstudie kompetensbehov informationssäkerhet. Skövde: Högskolan i Skövde
Open this publication in new window or tab >>Förstudie kompetensbehov informationssäkerhet
Show others...
2014 (Swedish)Report (Other (popular science, discussion, etc.))
Abstract [sv]

På uppdrag av Myndigheten för samhällsskydd och beredskap (MSB) har en förstudie genomförts med syftet att sammanställa forskningsresultat om kompetenshöjande åtgärder inom informationssäkerhetsområdet för att kartlägga utbildningsbehov och identifierade nyttoeffekter. Arbetet har genomförts av forskare från tre olika lärosäten, Högskolan Skövde, Karlstad Universitet och Stockholms Universitet, samt inom tre forskningsdiscipliner nämligen pedagogik, informationssäkerhet och företagsekonomi.

Förstudien har haft i uppdrag att besvara följande frågeställningar:

  • Hur definieras kompetens?

  • Hur mäter man kompetens?

  • Hur skiljer sig olika typer av utbildningsinsatser avseende nyttoeffekter? Vilka erfarenheter,

    utvärderingar förklaringsfaktorer kan identifieras?

  • Hur och i vilken utsträckning tillgodogörs olika typer av utbildningar?

  • Vad kännetecknar framgångsrika utbildningsinsatser?

    Resultatet visar att kompetensbegreppet är svårdefinierat och det finns ingen tydlig definition av begreppet. Ett försök till en sammanfattande beskrivning av kompetensbegreppet utifrån granskningen är att kompetens innebär en viss uppsättning kunskaper, färdigheter, etik och attityder i en viss kontext. Kompetens innefattar både egenskaper och intentioner där egenskap inkluderar kunskap och färdighet, och intentioner innefattar etik och attityder. Allt måste dock relatera till en kontext och alltid ses i sitt sammanhang.

    Ytterst få studier har fokus på mätning av kompetens både generellt och inom informationssäkerhetsområdet. De studier som genomfört någon form av mätning mäter främst kompetens utifrån det akademiska fältet och då i första hand utifrån ett kunskapsperspektiv. Forskning av mätning på yrkesverksamma är minimal inom de sökområden som granskats i denna förstudie.

    Avseende kompetensbehov, nyttoeffekter, erfarenheter och framgångsfaktorer visar granskningen att framgångsfaktorer generellt är när utbildningsinsatserna för yrkesverksamma har ett praktiknära fokus. Motivationen och engagemanget hos de som går en utbildning är av avgörande betydelse. Det går inte direkt att avgöra vilka utbildningstyper eller aktiviteter som är av störst betydelse utan granskningen visar att en kombination av olika utbildningsformer och aktiviteter är att föredra. Vidare är dialog och diskussion i den dagliga verksamheten av stor betydelse för att bygga upp en hållbar säkerhetskultur i organisationen. Den s k tysta kunskapen ska inte underskattas utan behöver tas i beaktande och stödjas.

    Ytterligare är ledningens engagemang, delaktighet och stöd för utbildningens genomförande av avgörande betydelse om en utbildning ska uppnå en tydlig effekt i verksamheten.

    Granskningen visar att det finns behov av ytterligare forskning avseende kompetensbehov och på vilket sätt olika utbildningsinsatser ger effekt i organisationer. Förslag på ett diskussionsunderlag för framtida arbete har tagits fram. Förslagen innefattar bl a behov av kompetensanalyser, metoder och verktyg för att mäta utbildningseffekter, riktade kompetenshöjande insatser för managementnivån, longitudinella studier för uppföljning av effekter samt utveckling av metoder och verktyg för ett situerat lärande.

Granskningen har genomförts inom olika disciplinområden vilket har uppfattats mycket positivt av de deltagande forskarna. Eftersom informationssäkerhet är ett interdisciplinärt område krävs också att bredare perspektiv och ytterligare discipliner bör ingå i framtida fördjupade analyser i området. Exempel på tillkommande discipliner är beteendevetenskap, psykologi och juridik. Behovet av kompetens inom informationssäkerhetsområdet lär inte minska i framtiden och ytterligare forskning behövs för att rätt utbildning ska nå rätt person vid rätt tidpunkt och på rätt plats.

Skövde i mars 2014

Place, publisher, year, edition, pages
Skövde: Högskolan i Skövde, 2014. p. 53
Series
IIT Technical Reports ; HS-IIT-TR-14-001
Keywords
Informationssäkerhet, kompetens, kompetensbehov
National Category
Information Systems
Research subject
Technology; Information Systems
Identifiers
urn:nbn:se:his:diva-9909 (URN)
Available from: 2014-09-08 Created: 2014-09-08 Last updated: 2019-01-22Bibliographically approved
Carlén, U. & Lindström, B. (2012). Design for co-moderation in online learning communities. International Journal of Web Based Communities, 8(4), 408-421
Open this publication in new window or tab >>Design for co-moderation in online learning communities
2012 (English)In: International Journal of Web Based Communities, ISSN 1477-8394, E-ISSN 1741-8216, Vol. 8, no 4, p. 408-421Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

The aim of this article is to generate implications for organising co-moderation within online learning communities (OLCs) in higher education. Data have been collected from a larger empirical study of a professioinal OLC in general medicine. By using a social perspective on learning, undertaken as a transactional approach, co-moderation can be understood in shared actions, independently of roles. Results indicate how conditions for organising co-moderation emerge as a collaborative affair, by shifting the focus away from the moderator role towards continual discussions on how to participate online. The implications guide organisers and participants of OLCs to create co-moderation that maintains engagement. As students make progress in learning and online participation, they need to continually negotiate their involvement in such a way that further realises the contract created at the beginning of the course.

Place, publisher, year, edition, pages
InderScience Publishers, 2012
Keywords
co-moderation, general practice, GPs, medicine, healthcare, higher education, online learning communities, OLCs, web based communities, online communities, virtual communities, university students
National Category
Educational Sciences
Research subject
Humanities and Social sciences
Identifiers
urn:nbn:se:his:diva-6922 (URN)10.1504/IJWBC.2012.049557 (DOI)2-s2.0-84867481595 (Scopus ID)
Available from: 2012-12-18 Created: 2012-12-17 Last updated: 2017-12-06Bibliographically approved
Carlén, U. & Lindström, B. (2012). Informed Design of Educational Activities in Online Learning Communities. In: Anders D. Olofsson & J. Ola Lindberg (Ed.), Informed Design of Educational Technologies in Higher Education: Enhanced Learning and Teaching (pp. 118-134). IGI Global
Open this publication in new window or tab >>Informed Design of Educational Activities in Online Learning Communities
2012 (English)In: Informed Design of Educational Technologies in Higher Education: Enhanced Learning and Teaching / [ed] Anders D. Olofsson & J. Ola Lindberg, IGI Global, 2012, p. 118-134Chapter in book (Refereed)
Abstract [en]

The aim of this chapter is to sketch design implications for organizing online educational activities in higher education that will intentionally engage medical students and professionals in the field together. When using an online forum, which is already embedded in the work practice, participants can build an online learning community (OLC) to discuss specialist subjects. This chapter is based on findings derived from a larger case study about participation in a professional OLC in general medicine. The proposal of an educational activity will complement numerous online activities with a more structured form of learning. As long as participants are challenged in learning about the specialist subject, they will contribute to the collective account. Online participation can be one way to foster students in becoming doctors. Together with qualified professionals, medicine students can create and sustain relationships over their professional careers.

Place, publisher, year, edition, pages
IGI Global, 2012
National Category
Educational Sciences
Research subject
Humanities and Social sciences
Identifiers
urn:nbn:se:his:diva-5757 (URN)10.4018/978-1-61350-080-4.ch007 (DOI)9781613500804 (ISBN)1613500807 (ISBN)9781613500811 (ISBN)
Available from: 2012-04-25 Created: 2012-04-25 Last updated: 2017-11-27Bibliographically approved
Riveiro, M., Bergström, E. & Carlén, U. (2012). Inför en ökad jämställdhet i datavetenskapliga utbildningsprogram. In: : . Paper presented at NU 2012, 17-19 oktober 2012, Göteborg.
Open this publication in new window or tab >>Inför en ökad jämställdhet i datavetenskapliga utbildningsprogram
2012 (Swedish)Conference paper, Published paper (Refereed)
Research subject
Humanities and Social sciences
Identifiers
urn:nbn:se:his:diva-7292 (URN)
Conference
NU 2012, 17-19 oktober 2012, Göteborg
Available from: 2013-02-24 Created: 2013-02-24 Last updated: 2017-11-27Bibliographically approved
Alklind Taylor, A.-S., Backlund, P., Bergman, M. E., Carlén, U., Engström, H., Johannesson, M., . . . Toftedahl, M. (2012). Spelbaserad simulering för insatsutbildning: Slutrapport. Skövde: Högskolan i Skövde
Open this publication in new window or tab >>Spelbaserad simulering för insatsutbildning: Slutrapport
Show others...
2012 (Swedish)Report (Other academic)
Abstract [sv]

Denna rapport är en avrapportering av projektet Spelbaserad simulering för insatsutbildning. Projektet syftar till att:

  • Studera hur serious games kan förstärka lärandemiljön i träning och utbildning
  • Praktiskt testa och analysera användningen av spelteknologi för att ta fram rekommendationer för konstruktion av träningssimulatorer
  • Skapa underlag för utveckling av Räddningsverkets utbildningsmetoder genom samarbete mellan forskare och praktiker

Serious games och spelbaserad simulatorträning ses som en möjlighet att vidareutveckla undervisnings- och träningsmiljön inom räddningstjänst. Begreppet serious games definieras som att använda spel och spelteknik för att uppnå syften utöver ren underhållning. För att utnyttja områdets potential i största möjliga mån krävs en kombination av att utveckla och anpassa teknik så att den passar för ändamålet, detta kan till exempel innebära att utnyttja de möjligheter som modern spelteknik ger för att logga användarbeteende och resultat. Dessutom innefattar serious games en komponent av speldesign, det vill säga att utnyttja möjligheter som spel ger för att skapa en motiverande och engagerande lärandemiljö. Detta kan till exempel innebära att skapa tävlingsmoment och poängsystem som sporrar till upprepad användning. I projektet har vi utnyttjat såväl teknik- som speldesignskomponenten.

Projektets syften har uppnåtts genom att producera och utvärdera ett prototypspel för insatsträning samt en modell för hur serious games kan användas i träning och utbildning. De huvudsakliga resultaten består av en spelprototyp av ett webbaserat spel för att träna beslutsfattande på taktisk nivå samt en pedagogisk modell för spelbaserad träning. Prototypen och modellen har testats på en distanskurs för Räddningsledarutbildning i regi av Myndigheten för samhällsskydd och beredskap (MSB). Utvärderingen visar på goda resultat vad gäller systemets användbarhet. Den pedagogiska potentialen har inte kunnat utvärderas fullt ut då prototypen inte blev en tillräckligt integrerad del i kursen där den utvärderades.

Projektet visar att spelbaserad träning kan vara en möjlighet för pedagogisk utveckling med avseende på både teknik och pedagogisk kontext. I detta sammanhang är det viktigt att poängtera vikten av att genomföra och utvärdera pedagogiska anpassningar i samband med spelbaserad träning. Vidare har projektet har samarbetat med olika konstellationer av lärare och kursdeltagare vid MSB. En viktig lärdom är att tydliga resurser och organisatoriskt engagemang finns på plats i den här typen av samproducerande forskningsprojekt.

Place, publisher, year, edition, pages
Skövde: Högskolan i Skövde, 2012. p. 40, [ca 100]
Series
IKI Technical Reports ; HS-IKI-TR-12-001
National Category
Engineering and Technology
Research subject
Technology
Identifiers
urn:nbn:se:his:diva-5943 (URN)
Available from: 2012-06-07 Created: 2012-06-07 Last updated: 2018-02-14Bibliographically approved
Olson, M. & Carlén, U. (Eds.). (2012). Utbildning & Lärande: Tema: Ett vidgat perspektiv på ämnesdidaktik. Skövde: Högskolan i Skövde
Open this publication in new window or tab >>Utbildning & Lärande: Tema: Ett vidgat perspektiv på ämnesdidaktik
2012 (Swedish)Collection (editor) (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Skövde: Högskolan i Skövde, 2012
Series
Utbildning & lärande (tidskrift), ISSN 2001-4554 ; 6(2)
National Category
Educational Sciences
Research subject
Humanities and Social sciences
Identifiers
urn:nbn:se:his:diva-8388 (URN)
Note

Maria Olson (huvudredaktör)

Urban Carlén (redaktör)

Temaredaktörer: Anders Jakobsson & Maria Olson

Available from: 2013-08-09 Created: 2013-08-09 Last updated: 2017-11-27Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0003-1403-5565

Search in DiVA

Show all publications