his.sePublikasjoner
Endre søk
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Publikasjoner (10 av 12) Visa alla publikasjoner
Carlén, U. & Maivorsdotter, N. (2018). Understanding athletes' online participation: A ticket to qualitative research on online arenas. In: Andrea Bundon (Ed.), Digital qualitative research in sport and physical activity: (pp. 59-79). London: Routledge
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Understanding athletes' online participation: A ticket to qualitative research on online arenas
2018 (engelsk)Inngår i: Digital qualitative research in sport and physical activity / [ed] Andrea Bundon, London: Routledge, 2018, s. 59-79Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
sted, utgiver, år, opplag, sider
London: Routledge, 2018
Serie
Qualitative research in sport and physical activity
HSV kategori
Forskningsprogram
Individ och samhälle VIDSOC
Identifikatorer
urn:nbn:se:his:diva-14557 (URN)978-1-138-23553-3 (ISBN)9781315304557 (ISBN)
Tilgjengelig fra: 2017-12-06 Laget: 2017-12-06 Sist oppdatert: 2018-03-26bibliografisk kontrollert
Barker, D., Nielsen, J., Wahlström, M., Barker-Ruchti, N., Carlén, U. & Maivorsdotter, N. (2017). Jacob and Martin: Developing digital technology competence in physical education teacher education. In: Ashley Casey, Victoria A. Goodyear, Kathleen M. Armour (Ed.), Digital technologies and learning in physical education: Pedagogical cases (pp. 231-246). London: Routledge
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Jacob and Martin: Developing digital technology competence in physical education teacher education
Vise andre…
2017 (engelsk)Inngår i: Digital technologies and learning in physical education: Pedagogical cases / [ed] Ashley Casey, Victoria A. Goodyear, Kathleen M. Armour, London: Routledge, 2017, s. 231-246Kapittel i bok, del av antologi (Annet vitenskapelig)
sted, utgiver, år, opplag, sider
London: Routledge, 2017
HSV kategori
Forskningsprogram
Fysisk aktivitet, idrott, hälsa och digital teknik
Identifikatorer
urn:nbn:se:his:diva-13239 (URN)000415692200014 ()2-s2.0-85020964298 (Scopus ID)978-1-138-94729-0 (ISBN)978-1-138-94728-3 (ISBN)978-1-315-67016-4 (ISBN)
Tilgjengelig fra: 2016-12-16 Laget: 2016-12-16 Sist oppdatert: 2017-12-14bibliografisk kontrollert
Carlén, U. & Maivorsdotter, N. (2016). Exploring the role of digital tools in running: The meaning-making of user-generated data in a social networking site. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 9(1), 18-32
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Exploring the role of digital tools in running: The meaning-making of user-generated data in a social networking site
2016 (engelsk)Inngår i: Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, ISSN 2159-676X, E-ISSN 2159-6778, Vol. 9, nr 1, s. 18-32Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

The aim of the study is to examine how runners make meaning of digital tools in the dialogues published on a social networking site (SNS) created by and for runners who choose to run alone. The study explores the digital data generated by the runners using global positioning systems, such as how many kilometres have been covered, the average pace, the geographical location, the total climb, health information related to pulse rate and the number of calories burned. Some runners share this kind of data when publishing postings on the SNS. The empirical data consists of published postings of visual graphs and photographs with comments in threads retrieved from the online archives. A transactional approach and practical epistemology analysis are employed to focus on and analyse the meaning-making processes that are located in the social practices that the runners create when participating online. The participants make meaning of digital tools (such as sport watches and associated apps) by: (1) sharing details about their running performances, (2) signalling their presence in the social network of lone runners and (3) planning running events. Digital information is primarily used to reinforce the runners’ identity formation. The meaning-making of digital tools thus becomes a way of highlighting an individual’s social affinity to a runners’ collective. Surprisingly, lone runners do not use the performance-related feedback and health information offered by the digital tools to enhance their running progress when participating in the SNS.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Routledge, 2016
Emneord
running, meaning-making, digital tool, GPS, social networking site, online participation, practical epistemology analysis
HSV kategori
Forskningsprogram
Medicin; Fysisk aktivitet, idrott, hälsa och digital teknik
Identifikatorer
urn:nbn:se:his:diva-13237 (URN)10.1080/2159676X.2016.1180636 (DOI)000391387600003 ()2-s2.0-84966702457 (Scopus ID)
Tilgjengelig fra: 2016-12-16 Laget: 2016-12-16 Sist oppdatert: 2019-11-12bibliografisk kontrollert
Bergström, E., Carlén, U. & Lennerholt, C. (2014). Certifications in Higher Education - Friend or Foe?. In: : . Paper presented at NU2014, Lärande kulturer, 8-10 October, Umeå.
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Certifications in Higher Education - Friend or Foe?
2014 (engelsk)Konferansepaper, Oral presentation with published abstract (Fagfellevurdert)
Abstract [en]

The aim of this study is to investigate the uncritical approach among teachers and students of how certifications are used and applied within higher education. This paper offers a clearer image of how to use certification in a learning environment that support student learning and further developing the academia as a learning organisation.  In the last decade universities worldwide has started to adopt certifications offered by multinational corporations, such as Cisco and Microsoft. For example, Cisco’s curriculum is taught in over 10.000 academies such as universities to more than 1.000.000 students currently, which reveals the huge influences those certifications have for the organisation of courses and examination of academic skills.  Academy and industry needs to collaborate to offer students relevant tools and knowledge, but the lack of uncritical views based on scientific values and proven experience challenges teachers to explicit what knowledge have to be taught within academia to reach further academic goals.  The methods used are initially a literature study to identify positive aspects and challenges with integrated certifications. Based on these results, we have performed interviews with students, teachers and certified instructors with different backgrounds.  Literature describing information and communications technology (ICT) certifications mainly refer to positive aspects such as meeting job market needs, standardisation of courses, and decreased time for course development. Challenges identified raise several questions and call for further investigation. Among challenges identified were companies practically deciding examination criteria, student’s recall learnt material rather than understanding concepts, and the usage of non-academic material.  Interviews reveal that students are aware of many challenges, but still the benefits of achieving a certification outweighs. For instance, students rather accept a course with out-dated material and company decided examination criteria that result in a certification than taking a course based on research and examinations that foster creativity through reflection, analysing skills with no certification.  From a teacher and instructor perspective, the interviews reveal that there is awareness about the challenges of using certifications in higher education. One of the pedagogical issues we would like to present is how to create a learning environment with embedded certification in a course rather than basing courses on certifications alone.  This paper also open up for a discussion on how these results affect other areas than the ICT domain, but also on how the challenges can be tackled from a higher education perspective that rethink the academia as a learning organisation. 

Emneord
Certification, ICT development, higher education, learning organisation
HSV kategori
Forskningsprogram
Humaniora-samhällsvetenskap; Informationssystem (IS)
Identifikatorer
urn:nbn:se:his:diva-9976 (URN)
Konferanse
NU2014, Lärande kulturer, 8-10 October, Umeå
Tilgjengelig fra: 2014-09-18 Laget: 2014-09-18 Sist oppdatert: 2019-01-23bibliografisk kontrollert
Åhlfeldt, R.-M., Fischer Hübner, S., Carlén, U., Andersén, A., Eriksson, N., Björck, F. & Nohlberg, M. (2014). Förstudie kompetensbehov informationssäkerhet. Skövde: Högskolan i Skövde
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Förstudie kompetensbehov informationssäkerhet
Vise andre…
2014 (svensk)Rapport (Annet (populærvitenskap, debatt, mm))
Abstract [sv]

På uppdrag av Myndigheten för samhällsskydd och beredskap (MSB) har en förstudie genomförts med syftet att sammanställa forskningsresultat om kompetenshöjande åtgärder inom informationssäkerhetsområdet för att kartlägga utbildningsbehov och identifierade nyttoeffekter. Arbetet har genomförts av forskare från tre olika lärosäten, Högskolan Skövde, Karlstad Universitet och Stockholms Universitet, samt inom tre forskningsdiscipliner nämligen pedagogik, informationssäkerhet och företagsekonomi.

Förstudien har haft i uppdrag att besvara följande frågeställningar:

  • Hur definieras kompetens?

  • Hur mäter man kompetens?

  • Hur skiljer sig olika typer av utbildningsinsatser avseende nyttoeffekter? Vilka erfarenheter,

    utvärderingar förklaringsfaktorer kan identifieras?

  • Hur och i vilken utsträckning tillgodogörs olika typer av utbildningar?

  • Vad kännetecknar framgångsrika utbildningsinsatser?

    Resultatet visar att kompetensbegreppet är svårdefinierat och det finns ingen tydlig definition av begreppet. Ett försök till en sammanfattande beskrivning av kompetensbegreppet utifrån granskningen är att kompetens innebär en viss uppsättning kunskaper, färdigheter, etik och attityder i en viss kontext. Kompetens innefattar både egenskaper och intentioner där egenskap inkluderar kunskap och färdighet, och intentioner innefattar etik och attityder. Allt måste dock relatera till en kontext och alltid ses i sitt sammanhang.

    Ytterst få studier har fokus på mätning av kompetens både generellt och inom informationssäkerhetsområdet. De studier som genomfört någon form av mätning mäter främst kompetens utifrån det akademiska fältet och då i första hand utifrån ett kunskapsperspektiv. Forskning av mätning på yrkesverksamma är minimal inom de sökområden som granskats i denna förstudie.

    Avseende kompetensbehov, nyttoeffekter, erfarenheter och framgångsfaktorer visar granskningen att framgångsfaktorer generellt är när utbildningsinsatserna för yrkesverksamma har ett praktiknära fokus. Motivationen och engagemanget hos de som går en utbildning är av avgörande betydelse. Det går inte direkt att avgöra vilka utbildningstyper eller aktiviteter som är av störst betydelse utan granskningen visar att en kombination av olika utbildningsformer och aktiviteter är att föredra. Vidare är dialog och diskussion i den dagliga verksamheten av stor betydelse för att bygga upp en hållbar säkerhetskultur i organisationen. Den s k tysta kunskapen ska inte underskattas utan behöver tas i beaktande och stödjas.

    Ytterligare är ledningens engagemang, delaktighet och stöd för utbildningens genomförande av avgörande betydelse om en utbildning ska uppnå en tydlig effekt i verksamheten.

    Granskningen visar att det finns behov av ytterligare forskning avseende kompetensbehov och på vilket sätt olika utbildningsinsatser ger effekt i organisationer. Förslag på ett diskussionsunderlag för framtida arbete har tagits fram. Förslagen innefattar bl a behov av kompetensanalyser, metoder och verktyg för att mäta utbildningseffekter, riktade kompetenshöjande insatser för managementnivån, longitudinella studier för uppföljning av effekter samt utveckling av metoder och verktyg för ett situerat lärande.

Granskningen har genomförts inom olika disciplinområden vilket har uppfattats mycket positivt av de deltagande forskarna. Eftersom informationssäkerhet är ett interdisciplinärt område krävs också att bredare perspektiv och ytterligare discipliner bör ingå i framtida fördjupade analyser i området. Exempel på tillkommande discipliner är beteendevetenskap, psykologi och juridik. Behovet av kompetens inom informationssäkerhetsområdet lär inte minska i framtiden och ytterligare forskning behövs för att rätt utbildning ska nå rätt person vid rätt tidpunkt och på rätt plats.

Skövde i mars 2014

sted, utgiver, år, opplag, sider
Skövde: Högskolan i Skövde, 2014. s. 53
Serie
IIT Technical Reports ; HS-IIT-TR-14-001
Emneord
Informationssäkerhet, kompetens, kompetensbehov
HSV kategori
Forskningsprogram
Teknik; Informationssystem (IS)
Identifikatorer
urn:nbn:se:his:diva-9909 (URN)
Tilgjengelig fra: 2014-09-08 Laget: 2014-09-08 Sist oppdatert: 2019-01-22bibliografisk kontrollert
Carlén, U. & Lindström, B. (2012). Design for co-moderation in online learning communities. International Journal of Web Based Communities, 8(4), 408-421
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Design for co-moderation in online learning communities
2012 (engelsk)Inngår i: International Journal of Web Based Communities, ISSN 1477-8394, E-ISSN 1741-8216, Vol. 8, nr 4, s. 408-421Artikkel i tidsskrift (Fagfellevurdert) Published
Abstract [en]

The aim of this article is to generate implications for organising co-moderation within online learning communities (OLCs) in higher education. Data have been collected from a larger empirical study of a professioinal OLC in general medicine. By using a social perspective on learning, undertaken as a transactional approach, co-moderation can be understood in shared actions, independently of roles. Results indicate how conditions for organising co-moderation emerge as a collaborative affair, by shifting the focus away from the moderator role towards continual discussions on how to participate online. The implications guide organisers and participants of OLCs to create co-moderation that maintains engagement. As students make progress in learning and online participation, they need to continually negotiate their involvement in such a way that further realises the contract created at the beginning of the course.

sted, utgiver, år, opplag, sider
InderScience Publishers, 2012
Emneord
co-moderation, general practice, GPs, medicine, healthcare, higher education, online learning communities, OLCs, web based communities, online communities, virtual communities, university students
HSV kategori
Forskningsprogram
Humaniora-samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:his:diva-6922 (URN)10.1504/IJWBC.2012.049557 (DOI)2-s2.0-84867481595 (Scopus ID)
Tilgjengelig fra: 2012-12-18 Laget: 2012-12-17 Sist oppdatert: 2017-12-06bibliografisk kontrollert
Carlén, U. & Lindström, B. (2012). Informed Design of Educational Activities in Online Learning Communities. In: Anders D. Olofsson & J. Ola Lindberg (Ed.), Informed Design of Educational Technologies in Higher Education: Enhanced Learning and Teaching (pp. 118-134). IGI Global
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Informed Design of Educational Activities in Online Learning Communities
2012 (engelsk)Inngår i: Informed Design of Educational Technologies in Higher Education: Enhanced Learning and Teaching / [ed] Anders D. Olofsson & J. Ola Lindberg, IGI Global, 2012, s. 118-134Kapittel i bok, del av antologi (Fagfellevurdert)
Abstract [en]

The aim of this chapter is to sketch design implications for organizing online educational activities in higher education that will intentionally engage medical students and professionals in the field together. When using an online forum, which is already embedded in the work practice, participants can build an online learning community (OLC) to discuss specialist subjects. This chapter is based on findings derived from a larger case study about participation in a professional OLC in general medicine. The proposal of an educational activity will complement numerous online activities with a more structured form of learning. As long as participants are challenged in learning about the specialist subject, they will contribute to the collective account. Online participation can be one way to foster students in becoming doctors. Together with qualified professionals, medicine students can create and sustain relationships over their professional careers.

sted, utgiver, år, opplag, sider
IGI Global, 2012
HSV kategori
Forskningsprogram
Humaniora-samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:his:diva-5757 (URN)10.4018/978-1-61350-080-4.ch007 (DOI)9781613500804 (ISBN)1613500807 (ISBN)9781613500811 (ISBN)
Tilgjengelig fra: 2012-04-25 Laget: 2012-04-25 Sist oppdatert: 2017-11-27bibliografisk kontrollert
Riveiro, M., Bergström, E. & Carlén, U. (2012). Inför en ökad jämställdhet i datavetenskapliga utbildningsprogram. In: : . Paper presented at NU 2012, 17-19 oktober 2012, Göteborg.
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Inför en ökad jämställdhet i datavetenskapliga utbildningsprogram
2012 (svensk)Konferansepaper, Publicerat paper (Fagfellevurdert)
Forskningsprogram
Humaniora-samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:his:diva-7292 (URN)
Konferanse
NU 2012, 17-19 oktober 2012, Göteborg
Tilgjengelig fra: 2013-02-24 Laget: 2013-02-24 Sist oppdatert: 2017-11-27bibliografisk kontrollert
Alklind Taylor, A.-S., Backlund, P., Bergman, M. E., Carlén, U., Engström, H., Johannesson, M., . . . Toftedahl, M. (2012). Spelbaserad simulering för insatsutbildning: Slutrapport. Skövde: Högskolan i Skövde
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Spelbaserad simulering för insatsutbildning: Slutrapport
Vise andre…
2012 (svensk)Rapport (Annet vitenskapelig)
Abstract [sv]

Denna rapport är en avrapportering av projektet Spelbaserad simulering för insatsutbildning. Projektet syftar till att:

  • Studera hur serious games kan förstärka lärandemiljön i träning och utbildning
  • Praktiskt testa och analysera användningen av spelteknologi för att ta fram rekommendationer för konstruktion av träningssimulatorer
  • Skapa underlag för utveckling av Räddningsverkets utbildningsmetoder genom samarbete mellan forskare och praktiker

Serious games och spelbaserad simulatorträning ses som en möjlighet att vidareutveckla undervisnings- och träningsmiljön inom räddningstjänst. Begreppet serious games definieras som att använda spel och spelteknik för att uppnå syften utöver ren underhållning. För att utnyttja områdets potential i största möjliga mån krävs en kombination av att utveckla och anpassa teknik så att den passar för ändamålet, detta kan till exempel innebära att utnyttja de möjligheter som modern spelteknik ger för att logga användarbeteende och resultat. Dessutom innefattar serious games en komponent av speldesign, det vill säga att utnyttja möjligheter som spel ger för att skapa en motiverande och engagerande lärandemiljö. Detta kan till exempel innebära att skapa tävlingsmoment och poängsystem som sporrar till upprepad användning. I projektet har vi utnyttjat såväl teknik- som speldesignskomponenten.

Projektets syften har uppnåtts genom att producera och utvärdera ett prototypspel för insatsträning samt en modell för hur serious games kan användas i träning och utbildning. De huvudsakliga resultaten består av en spelprototyp av ett webbaserat spel för att träna beslutsfattande på taktisk nivå samt en pedagogisk modell för spelbaserad träning. Prototypen och modellen har testats på en distanskurs för Räddningsledarutbildning i regi av Myndigheten för samhällsskydd och beredskap (MSB). Utvärderingen visar på goda resultat vad gäller systemets användbarhet. Den pedagogiska potentialen har inte kunnat utvärderas fullt ut då prototypen inte blev en tillräckligt integrerad del i kursen där den utvärderades.

Projektet visar att spelbaserad träning kan vara en möjlighet för pedagogisk utveckling med avseende på både teknik och pedagogisk kontext. I detta sammanhang är det viktigt att poängtera vikten av att genomföra och utvärdera pedagogiska anpassningar i samband med spelbaserad träning. Vidare har projektet har samarbetat med olika konstellationer av lärare och kursdeltagare vid MSB. En viktig lärdom är att tydliga resurser och organisatoriskt engagemang finns på plats i den här typen av samproducerande forskningsprojekt.

sted, utgiver, år, opplag, sider
Skövde: Högskolan i Skövde, 2012. s. 40, [ca 100]
Serie
IKI Technical Reports ; HS-IKI-TR-12-001
HSV kategori
Forskningsprogram
Teknik
Identifikatorer
urn:nbn:se:his:diva-5943 (URN)
Tilgjengelig fra: 2012-06-07 Laget: 2012-06-07 Sist oppdatert: 2018-02-14bibliografisk kontrollert
Olson, M. & Carlén, U. (Eds.). (2012). Utbildning & Lärande: Tema: Ett vidgat perspektiv på ämnesdidaktik. Skövde: Högskolan i Skövde
Åpne denne publikasjonen i ny fane eller vindu >>Utbildning & Lärande: Tema: Ett vidgat perspektiv på ämnesdidaktik
2012 (svensk)Collection/Antologi (Annet vitenskapelig)
sted, utgiver, år, opplag, sider
Skövde: Högskolan i Skövde, 2012
Serie
Utbildning & lärande (tidskrift), ISSN 2001-4554 ; 6(2)
HSV kategori
Forskningsprogram
Humaniora-samhällsvetenskap
Identifikatorer
urn:nbn:se:his:diva-8388 (URN)
Merknad

Maria Olson (huvudredaktör)

Urban Carlén (redaktör)

Temaredaktörer: Anders Jakobsson & Maria Olson

Tilgjengelig fra: 2013-08-09 Laget: 2013-08-09 Sist oppdatert: 2017-11-27bibliografisk kontrollert
Organisasjoner
Identifikatorer
ORCID-id: ORCID iD iconorcid.org/0000-0003-1403-5565